10月27日上午，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)戴振華名師工作室和課題組在岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校展開(kāi)聯(lián)合活動(dòng)，工作室成員及課題組成員積極參加了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)為課例展示，第一節(jié)課是楊麗老師執(zhí)教的《高空摘果》一課，楊老師將STEM理念充分融入到教學(xué)中，以生活中的摘柿子為例，引導(dǎo)學(xué)生了解摘柿子工具所要具備的功能，再進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作，最后將制作的作品進(jìn)行展示說(shuō)明，并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

第二節(jié)課為尹小燕老師執(zhí)教的《制作保溫盒》一課，尹老師從生活中的外賣(mài)保溫問(wèn)題入手，提出制作保溫盒的任務(wù)，師生就保溫盒的作用、材料的選擇、保溫效果的測(cè)量等問(wèn)題展開(kāi)討論后進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后制作完成后再測(cè)試保溫的效果。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)為專(zhuān)題微講座，楊麗老師緊扣工作室課題開(kāi)展了《以工程問(wèn)題為主線(xiàn)-STEM教育融入科學(xué)課程的路徑探尋》為主題的微講座。從科學(xué)教育的發(fā)展歷程出發(fā)，了解開(kāi)展STEM教育的必要性，再以工程問(wèn)題為主線(xiàn)介紹了STEM教育如何融入科學(xué)課程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)為研討環(huán)節(jié)，成員們對(duì)兩位老師的展示課分別給予了高度評(píng)價(jià)，兩位老師都有了自己的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)的模式，處處都體現(xiàn)了老師用心準(zhǔn)備。工作室領(lǐng)銜人戴振華充分肯定兩節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)效果。圍繞兩節(jié)課提出了STEM課程設(shè)計(jì)的新思考：從課例的里程、生活情境的針對(duì)性、設(shè)計(jì)的理想化與學(xué)生具體實(shí)踐距離等提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，領(lǐng)銜人戴振華作了課題研究成果提煉的專(zhuān)題輔導(dǎo)。圍繞研究，從研究報(bào)告、成果分類(lèi)、成果輻射等方面進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。對(duì)課題結(jié)題工作進(jìn)行了精細(xì)化的分工安排，對(duì)工作室接下來(lái)的工作提出了新的要求。

（岸頭實(shí)驗(yàn)  楊麗）