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走進(jìn)“快樂讀書吧”,一起快樂讀書吧!

發(fā)布時(shí)間:2021-10-28    信息發(fā)布:孔惠萍    瀏覽量:2529次

——金壇區(qū)“閱讀與表達(dá)”主題研討(小學(xué)段)活動(dòng)

菊正黃,秋正濃,西風(fēng)把雁送。博覽群書添雅趣,縷縷書香度秋涼。10月27日,金壇區(qū)小學(xué)語文“閱讀與表達(dá)”主題研討(小學(xué)段)活動(dòng)在段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。區(qū)教育局副局長(zhǎng)張五芳、研訓(xùn)員陳秋云、孔蕙萍以及各校分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師兩百余人參與了本次研討活動(dòng)

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一、閱讀教學(xué)展示

段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賀欽鈺吳曉靜兩位老師分別以三四年級(jí)的“快樂讀書吧”為教學(xué)內(nèi)容,為大家獻(xiàn)上了兩節(jié)精彩紛呈的整本書閱讀推進(jìn)課,兩位老師充分挖掘教材,打通課堂內(nèi)外,關(guān)注策略引領(lǐng),以多樣的形式,將整本書閱讀向縱深推進(jìn)。

賀欽鈺老師執(zhí)教《快樂讀書吧在那奇妙的童話王國(guó)里》,以《安徒生童話》為閱讀媒介,采用了想象閱讀的方法,通過梳理情節(jié),想象畫面,得到啟示三個(gè)方面,展示課前閱讀成果,展開課堂導(dǎo)讀過程,延伸課外閱讀方法,帶領(lǐng)學(xué)生一步步體會(huì)想象的魅力,感受童話無窮的樂趣。

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吳曉靜老師執(zhí)教的《快樂讀書吧:很久很久以前》,以《中國(guó)古代神話》和《古希臘神話》為載體,采用“紙牌對(duì)對(duì)碰”的游戲形式,帶領(lǐng)學(xué)生感受神話中個(gè)性鮮明的人物形象。通過自讀自悟、資料補(bǔ)充、視頻講解等開展比較閱讀,嘗試探尋不同地域的神話故事間的異同及其因,以視角解讀神話讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力。

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二、師生閱讀活動(dòng)展示

段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)自辦學(xué)以來,秉持“求真才真學(xué),踐真言真行,達(dá)真誠(chéng)真信”的育才理念,致力于打造“真情、真境、真思、真行”的求真課堂,構(gòu)建兒童“真悅讀”課程體系,將閱讀指導(dǎo)融入日常教學(xué),讓學(xué)生能在閱讀中求真知、得真學(xué)、成真人。課堂展示之后,段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、四年級(jí)師生一起走進(jìn)了“快樂讀書吧”,用精彩紛呈的表演為大家開啟了三重閱讀之門。

第一重門——傳誦之門

傳誦,意在用聲音傳遞情感體悟,表達(dá)閱讀收獲。四(6)班學(xué)生帶來的《神話》主題朗誦,將神話故事與詩文精妙結(jié)合,聲聲吟誦誦出了中國(guó)神話的博大精深,句句經(jīng)典道出經(jīng)典故事的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。他們帶領(lǐng)著大家徜徉神話、感受經(jīng)典、欣賞藝術(shù)。四(8)班的兩位可愛的小姑娘通過惟妙惟肖的配音秀,將觀眾們?nèi)谌胪捁适隆栋籽┕鳌返那榫持校o在場(chǎng)的老師們帶來了一場(chǎng)震撼人心的視聽盛宴。

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第二重門——表演之門

表演,是把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具象的演繹,讓學(xué)生全身心沉浸在書中描繪的情境里。三年級(jí)組學(xué)生表演的童話劇《賣火柴的小女孩》,將經(jīng)典童話中那感人的一幕幕場(chǎng)景完美地呈現(xiàn)在舞臺(tái)之上,虛實(shí)相生、笑中帶淚,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的老師們。四年級(jí)的學(xué)生們帶來原創(chuàng)舞臺(tái)劇創(chuàng)想神話世界》,劇中中國(guó)的女媧、燧人與希臘的普羅米修斯、雅典娜有了一場(chǎng)跨越地域的對(duì)話,為觀眾打開一個(gè)新奇的的神話世界。小演員惟妙惟肖的表演,將書上的故事變成了一句句生動(dòng)的對(duì)話,變成了一個(gè)個(gè)活生生的人物,變成了一幕幕動(dòng)人的畫面,充分展現(xiàn)出玉裁娃們的表演才能。

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第三重門——對(duì)話之門

對(duì)話,在分享交流中把握教學(xué)走向,在言語交鋒中探明教學(xué)路徑。由史艷萍老師主持的“走進(jìn)快樂讀書吧”師生沙龍將閱讀展示推向了高潮。6位段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師和學(xué)生代表,一起走進(jìn)了“快樂讀書吧”的教學(xué)分享會(huì)。他們以三、四年級(jí)語文上冊(cè)教材中的童話和神話閱讀為例,探討如何精準(zhǔn)把握教學(xué)定位,有效實(shí)施教學(xué)策略,分享了在教學(xué)“快樂讀書吧”時(shí)的困惑與見解。

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三、專家指引方向

本次活動(dòng)得到了區(qū)教育局的鼎力支持和精心指導(dǎo),區(qū)教育局張五芳副局長(zhǎng)以“閱讀與表達(dá),是教師最美的修行”為主題進(jìn)行了專題講座,通過“閱讀三步、表達(dá)三度、 讀寫融合”三個(gè)環(huán)節(jié)為大家進(jìn)行了閱讀教學(xué)的指導(dǎo),充分強(qiáng)調(diào)了“閱讀與表達(dá)”對(duì)于語文教師的重要性,教師應(yīng)通過閱讀探求未知、增長(zhǎng)智慧、提高審美,從而成就表達(dá),做到真正的讀寫融通。

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本次金壇區(qū)“閱讀與表達(dá)”主題研討(小學(xué)中段)活動(dòng)既分享了閱讀教學(xué)探索中的優(yōu)秀成果,也讓老師們對(duì)閱讀指導(dǎo)課的策略有了更深入地了解,更讓我們有了新的目標(biāo)、新的起點(diǎn)。相信在今后的閱讀教學(xué)之路上,老師們會(huì)邁出更為堅(jiān)定的步伐。

(段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張書珩、毛海鷹 供稿)


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