10月22日，來自省小學鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站、鄉(xiāng)村骨干教師培育站、省級課題組及鄧黎莉名師工作室成員，齊聚在丹桂飄香的段玉裁校園，開啟了教學研修之旅。

活動伊始，來自金壇區(qū)水北小學的嚴玉婷老師帶來四年級第四單元融合繪本課“I can do everything myself”。嚴老師緊扣“人與自我”的主題，通過逐層深入的教學環(huán)節(jié)和巧妙的提問，將繪本故事情節(jié)與每一個孩子的生活實際聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了真實貼切的情境，并在情境中啟發(fā)學生關注自我能力的培養(yǎng)，能夠做到“自己的事情自己做”。嚴老師語調親切，總是以甜甜的微笑面對學生，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，在潛移默化中推動了語言知識的掌握和學科素養(yǎng)的提升。

第二節(jié)是由來自金壇區(qū)羅村小學的何芳老師執(zhí)教的五年級第四單元融合繪本“A big basketball fan”。何老師在課堂上巧妙利用圖片，讓學生從圖片人物的表情變化感知人物情緒。通過完成思維導圖的活動幫助學生厘清文章脈絡，將文章從情節(jié)上分為四個片段，放手讓學生在各個片段中自主學習、思考。整堂課將情節(jié)線與內涵線并行，賦予學生更多的思維空間，通過有質量的提問培養(yǎng)學生的高階思維品質，引導孩子們掌握學習的策略，提升了閱讀素養(yǎng)。

接著，金壇區(qū)華羅庚實驗學校新城分校的薛莉萍老師與我們一起分享了美國課程與教學專家格蘭特﹒威金斯和杰伊﹒麥克泰格撰寫的《追求理解的教學設計》一書，并結合基于兒童閱讀素養(yǎng)提升的單元主題意義的繪本融合教學研究，以五上Unit 5 Helping our parents的單元整體設計為例，向我們詳細闡述了“追求理解的融合教學設計”的特征、融合教學設計的操作路徑以及融合教學設計的意義。并指出以終為始的重要教學思路“逆向設計”，“逆向設計”可以讓教學設計的目標指向性更加明確，且一直關注學生體驗和達成目標情況，提升了教學設計的效率，實現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)與課程目標的有效落地。

下午，全體成員一起學習了由金壇區(qū)段玉裁實驗小學湯瑛老師和金壇區(qū)華城實驗小學教育集團春風分校的張輝老師執(zhí)教的繪本《The best Christmas present》第一課時和第二課時的課例。 

湯瑛老師由歌曲入手，幫助學生快速抓住主題，詢問學生眼中的圣誕以及通常的圣誕節(jié)活動，讓主題和學生實際生活產生勾連，再通過整體感知和圖片環(huán)游，培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀策略。本節(jié)課以“送圣誕禮物”為關鍵，將故事分為“送禮物前——送禮物時——送禮物后”三個部分，在問題鏈的引導下，學生體悟處境不同的故事人物對圣誕禮物的不同的期待，禮物背后的深意是朋友之間滿滿的愛，以達到“學科育人”的目標。

張輝老師基于學生第一課時對繪本的理解，展開繪本故事戲劇表演的第二課時教學。學生通過小組合作，完成戲劇表達的四個步驟：選擇角色——準備劇本——表演劇本——談談感受。此時，教師不再是課堂的中心，而是引領者和觀眾。學生在老師的鼓勵和組內其他成員的影響和帶動下，在繪本已學語言的基礎上，不斷擴充、豐富故事的內容，在表演的過程中更好地體驗人物的情緒，學生的創(chuàng)造力和表演力被充分激發(fā)，同時對“人與社會”的主題語境有了更深的認識。

結合當前研究的方向，常州市小學英語鄉(xiāng)村學科帶頭人培育站主持人鄧黎莉老師給大家?guī)怼吨黝}意義探究的閱讀課設計》講座。講座從主題意義探究教學的典型問題、觀照主題意義探究教學的基本特征和探尋主題意義探究教學的有效途徑出發(fā)，以六上U2 What a day!和六上U3 Holiday Fun為例,具體闡述了主題意義的建構方法。

活動接近尾聲，茅麓小學闞榮萍老師和直溪小學萬瑤瑤老師對呈現(xiàn)的所有課例作了精彩點評。她們對教學設計中的閃光點進行了精彩而深入的點評，同時也提出了仍需完善的建議。

常州市小學英語鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人楊金華老師介紹了培育站后期研修活動的整體規(guī)劃，楊老師期望培育站的每一位成員都能依據(jù)“培育站終期考核表”中的每一項細則，將培育站各項工作落實到每天的工作中，力爭一年內在專業(yè)發(fā)展上都能有所提升。

接著，培育站導師錢荷琴老師和楊金華老師為全體成員發(fā)放由北京師范大學程曉堂教授撰寫的書籍——《核心素養(yǎng)下的英語教學理念與實踐》，并對后期的閱讀學習任務作了具體規(guī)劃。

最后，區(qū)教師發(fā)展中心錢荷琴老師對此次研修活動給予了高度評價，并作活動總結。

一整天的研學之旅，是一場始于初心的遇見，我們這樣一群熱愛學生、樂于學習和思考的鄉(xiāng)村教師團隊，在無私奉獻的導師引領下，追尋著教育的詩與遠方，即將開啟一段幸福的旅程。

唐王小學 范琳琳供稿