根據(jù)金壇第五初級中學(xué)教育教學(xué)聯(lián)盟工作安排，為進(jìn)一步推進(jìn)“有效教學(xué)”的課堂建設(shè)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。日前，第五初級中學(xué)教育教學(xué)聯(lián)盟“和慧課堂”教學(xué)研討活動(5)如期開展，常州博雅實驗學(xué)校首次參與此次教研活動。

本次活動邀請了第五初級中學(xué)、堯塘中學(xué)、水北中學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等6門學(xué)科共17位教師進(jìn)行教學(xué)風(fēng)采展示，每門學(xué)科均安排兩所學(xué)校老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，另一所學(xué)校老師則開設(shè)以“探索常規(guī)優(yōu)化、有效教學(xué)新途徑”為主題的學(xué)科教學(xué)微型講座。課堂上，教師教學(xué)課程設(shè)計思路清晰，教學(xué)過程完整流暢，通過“精選-精講-精練”，利用“自主學(xué)-合作學(xué)-質(zhì)疑學(xué)”，使學(xué)生達(dá)成“想學(xué)-會學(xué)-學(xué)會”，達(dá)到培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的目的。評課時，授課教師積極進(jìn)行自我評價與反思，評課教師圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和落實，依據(jù)學(xué)生實際和課堂觀察進(jìn)行評估，診斷教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。講座中，教師從抓教學(xué)常規(guī)研究、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)調(diào)要探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑與新方法，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；同時主張實施分層教學(xué)、關(guān)注學(xué)生心理、開展多元評價，靈活調(diào)整教育教學(xué)策略。

打造聯(lián)盟教研文化，能有效實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)“骨干交流，教研互聯(lián)，資源共享”的教研目標(biāo)。此次活動，基于該聯(lián)盟教研目標(biāo)，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實現(xiàn)了教育聯(lián)盟教師的共同進(jìn)步，共同成長。