金桂初綻，秋陽(yáng)瀲滟，9月15日下午，金壇區(qū)初中語(yǔ)文大單元整體架構(gòu)分析活動(dòng)在金壇區(qū)第三初級(jí)中學(xué)舉行，全區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文教師參加了此次活動(dòng)。

此次活動(dòng)由金壇區(qū)教師發(fā)展中心的宮春燕老師主持，活動(dòng)分為七年級(jí)教材整體架構(gòu)分析和三個(gè)具體的單元架構(gòu)分析兩個(gè)階段。

宮春燕老師首先對(duì)七年級(jí)的教材做了整體架構(gòu)分析，她立足于大單元教學(xué)的新起點(diǎn)，提出大單元教學(xué)的宗旨是“大而得當(dāng)”，大單元教學(xué)的方式必須是恰當(dāng)、適當(dāng)?shù)模鹾蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際及能力發(fā)展的需求。宮老師分別從大單元教學(xué)的概念、特點(diǎn)、實(shí)施步驟幾方面展開論述，并且結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，提出大單元教學(xué)應(yīng)該做好兩點(diǎn)：一是“破”，即打破原有的教材編排體制；二是“整”，即巧妙整合教材的內(nèi)容。宮老師還從寫作、文言文閱讀、讀書方法等方面，結(jié)合教材具體篇目，為大家提出了大單元整體架構(gòu)的可行性建議，打開了大單元整體教學(xué)的新視域。

活動(dòng)的第二階段分別由陳嫄、孫愛娟、張文玲三位老師做具體的單元架構(gòu)分析。

陳嫄老師以“瞄準(zhǔn)基點(diǎn)、抓準(zhǔn)重點(diǎn)、精準(zhǔn)施點(diǎn)”為指導(dǎo)思想，針對(duì)七上第一單元的“四季美景”篇章，設(shè)定了“找尋朗讀之美”和“品味修辭之妙”兩個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)，方法總結(jié)到位，舉例具體豐富。針對(duì)“至愛親情”主題單元，陳老師設(shè)定了兩個(gè)單元整體教學(xué)的重點(diǎn)：掌握朗讀技能，探尋思想感情的秘籍。兩個(gè)單元的整體教學(xué)重點(diǎn)突出，思路清晰，可操作性強(qiáng)。

孫愛娟老師對(duì)七上的三、四單元做了具體的架構(gòu)分析，她結(jié)合大單元教學(xué)的概念，整合兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，提出了“一個(gè)共同目標(biāo)”，“兩個(gè)單元主題”，“三個(gè)閱讀模塊”，“四個(gè)寫作要點(diǎn)”，“五個(gè)教學(xué)重點(diǎn)”。孫老師的單元架構(gòu)跳出了單篇乃至單個(gè)單元的界限，從單篇教學(xué)指向多篇閱讀，從內(nèi)容單元指向能力單元，從知識(shí)積累指向?qū)W生的完整語(yǔ)文能力的發(fā)展，從理論的角度為大單元整體架構(gòu)提供了更多的方向。

張文玲老師以“生命之趣，想象之翼”為主題，對(duì)七上五、六兩個(gè)單元進(jìn)行了整體架構(gòu)分析，她分析了單元內(nèi)容的組成，羅列了單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，呈現(xiàn)了單元學(xué)習(xí)的構(gòu)想。整個(gè)單元架構(gòu)目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)流程具體：從內(nèi)容到方法，從課內(nèi)到課外，從閱讀到寫作，都做出了細(xì)致而又有層次性的計(jì)劃。

最后，發(fā)展中心宮春燕老師對(duì)以上三位老師的具體單元架構(gòu)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，宮老師認(rèn)為她們的分析有理論，有方法，為大單元整體架構(gòu)提供了極好的參考。她希望老師們改變思想，大膽創(chuàng)新，真正發(fā)揮大單元教學(xué)的魅力。

                                                                                 （第三中學(xué)  孫愛娟供稿）