2021年7月4-6日，金壇區(qū)教師發(fā)展中心啟動(dòng)了暑期綜合類課程培訓(xùn)活動(dòng)，這是將日常工作研訓(xùn)與暑期集中研訓(xùn)相結(jié)合的常規(guī)項(xiàng)目，通過3天12個(gè)時(shí)間段的高強(qiáng)度大范圍的集中研訓(xùn)機(jī)制，旨在提高區(qū)域綜合類課程實(shí)施質(zhì)量，提高區(qū)域綜合類課程教師課程素養(yǎng)。參培教師來自金壇區(qū)各中小學(xué)綜合類課程專兼職教師（中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、中小學(xué)勞動(dòng)教育、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)道德與法治、區(qū)域中小學(xué)STEM教育）逾1200人次。

常州市教育科學(xué)研究院王俊老師：《作為方法的課例研究》

7月4日上午，常州市教育科學(xué)研究院王俊老師從自我反思、同伴互助以及專業(yè)引領(lǐng)這三方面闡述了當(dāng)前校本教研面臨的問題，指導(dǎo)大家從課例研究著手解決當(dāng)下難題，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)突破口，以課堂為載體確定課例研究的方向。

為了幫助大家更好地了解如何進(jìn)行課例研究，王俊老師以三個(gè)不同學(xué)科的案例研究撰寫過程為例，生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了課例在研究過程中所經(jīng)歷的步驟及使用方法。最后通過課例研究的撰寫來引領(lǐng)我們的課堂形成，研究我們的教學(xué)策略。

通過學(xué)習(xí)，大家的視野更開闊了，對于課例研究的選題方向、研究步驟都有了更加清晰地認(rèn)知，相信在王俊老師的引領(lǐng)下，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的課例研究必將迸發(fā)火花，閃耀在前行的道路上。

常州市教育科學(xué)研究院瞿曉峰老師：

7月4日下午，常州市教育科學(xué)研究院瞿曉峰老師就前段時(shí)間剛結(jié)束的常州市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽為契機(jī)做了深入地闡述，他表示大賽從實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y試卷、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三方面進(jìn)行考核。這就要求小學(xué)科學(xué)教師除了要對物理、化學(xué)、生物等科目有較全面的經(jīng)驗(yàn)外，還需要對科學(xué)內(nèi)容有廣泛的了解。培訓(xùn)現(xiàn)場教師認(rèn)真聆聽，積極與專家進(jìn)行有效互動(dòng)，這場科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)對于基層一線科學(xué)教師來說，無疑是一頓大餐。會后，老師們表示：今后要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力，今后能更好、更全面地實(shí)施教學(xué)。

本次培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展，有效提高了全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)了全區(qū)科學(xué)教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)。

江蘇教育教研室盧新祁老師：《如何培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)素養(yǎng)》

7月5日上午，江蘇教育科學(xué)研究院盧新祁老師向大家介紹了習(xí)近平總書記在兩院院士和與科學(xué)家座談的講話內(nèi)容，明確了科學(xué)教育對我國發(fā)展的重要意義，告訴老師們在平時(shí)的STEM教學(xué)中要使用好工程技術(shù)素養(yǎng)來解決對應(yīng)的工程技術(shù)問題，并以江蘇省小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，讓老師們知道最新的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的理念與走向，認(rèn)清STEM學(xué)科的重要特性為實(shí)踐性。

隨后，盧老師圍繞技術(shù)和工程，介紹了STEM課程在實(shí)施過程中如何突出和突破重難點(diǎn)，針對新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒的教育理念，結(jié)合多個(gè)身邊耳熟能詳?shù)陌咐訬GSS的維度講述了從探究變向?qū)嵺`的必然性，并和老師們一起回顧了科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的歷史沿革及當(dāng)下技術(shù)和工程新的認(rèn)識和定義，明確重視技術(shù)和工程教育能為學(xué)生帶來的種種好處。

最后，盧老師就STEM課程的活動(dòng)、課程內(nèi)容、循證研究的結(jié)論、江蘇省指導(dǎo)綱要理念、教師如何實(shí)踐STEM科學(xué)教育、中小學(xué)實(shí)施STEM的幾種模式等方面給老師們做了詳細(xì)的指導(dǎo)和介紹，讓老師們受益匪淺，更加清楚在今后的教育教學(xué)中如何有效滲透STEM教育理念。

近年來，金壇區(qū)教師發(fā)展中心一直致力于STEM教育課程理念的研究和區(qū)域課程的實(shí)施，并堅(jiān)持以“走出去 請進(jìn)來”的方式，讓區(qū)域內(nèi)STEM教育專兼職教師走到外面看一看的STEM世界，多次邀請STEM教育課程的專家學(xué)者引領(lǐng)方向、指點(diǎn)迷津。相信在這樣的堅(jiān)持和實(shí)踐下，我區(qū)的STEM課程一定可以越走越快、越走越遠(yuǎn)。

常州市教育科學(xué)研究院的戴慧老師：《提升法治素養(yǎng)，增強(qiáng)法治教育能力》

7月5日下午，我們一起聆聽了常州市教育科學(xué)研究院的戴慧老師的精彩講座。

戴老師的講座分為“我國的憲法及法律體系”、“提升思政教師的法治素養(yǎng)”、“增強(qiáng)教師的法治教育能力”這三個(gè)部分。首先講述的“我國的憲法及法律體系”這個(gè)部分時(shí)，戴老師從“法律的發(fā)展史”細(xì)細(xì)說來后，也為我們闡述了我國憲法的相關(guān)內(nèi)容，在這個(gè)過程中又結(jié)合具體的案例來分析，將“高大上”的法律知識變得非?！敖拥貧狻保瑯右沧尷蠋焸兏惺艿椒珊臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)。戴老師重點(diǎn)講述的是“增強(qiáng)教師的法治教育能力”，結(jié)合具體的教學(xué)案例，為我們提供了“以案說法法治教學(xué)課堂范式”、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“辨析式學(xué)習(xí)”“范導(dǎo)式學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”這幾種教學(xué)方式，為大家指明了法治教育課的教學(xué)路徑。

最后戴老師就“如何解決法治教育專業(yè)性強(qiáng)與教師專業(yè)能力發(fā)展不重復(fù)之間的矛盾？”這個(gè)問題，為所有的老師提出了三點(diǎn)建議：1.加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升法治素養(yǎng)；2.投入課堂教學(xué)，提高法治教育能力；3.開發(fā)法制教育校本課程，共同生長。

通過本次的培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)教師都表示獲益匪淺，通過專家的分享、交流，進(jìn)一步認(rèn)識到做一名小學(xué)品德教師是幸福的，我們將繼續(xù)在品德教育天地一路行走，一路歌唱，相信我們定會收獲一路的芬芳。

常州市教育科學(xué)研究院范希亮老師：《閱讀與實(shí)踐》

為進(jìn)一步激發(fā)綜合類課程教師的閱讀興趣，掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，7月6日上午，范希亮老師的專題講座給大家指明了方向。

范老師從四個(gè)方面講述了閱讀的重要性。首先范老師用兩句名人名言快速的進(jìn)入了主題。緊接著他分析了閱讀的意義以及目前閱讀在全球的現(xiàn)狀，得出結(jié)論：通過閱讀可以培養(yǎng)文化素養(yǎng)很高的人也就是文化人。

第二大塊是閱讀與我們。范老師從5個(gè)小點(diǎn)出發(fā)：閱讀與生活、閱讀與工作、閱讀與分類、閱讀與實(shí)踐以及閱讀與家庭教育，向全體老師講述閱讀存在于我們生活的方方面面。其中，在閱讀與家庭教育中，范老師也向老師們介紹了5種閱讀策略：速讀、深層閱讀、主題性閱讀、陪伴閱讀以及我的書屋，在“我的書屋”這一環(huán)節(jié)中，范老師也向與會老師們展示了他建立的書屋，書屋布置溫馨，充滿了書香氣息。怪不得范老師說：閱讀是讓一個(gè)人成長最佳的途徑。

第三大塊是閱讀與工作。范老師提出閱讀可以幫助老師們撰寫論文，展開課題的研究以及命題，多讀書能夠更好的開展教育教學(xué)工作。

最后一個(gè)板塊是閱讀與生活。范老師分享了小朋友范嘉恩的講書視頻、他自己的閱讀公眾號：松鶴書屋以及他一邊閱讀一邊進(jìn)行研學(xué)旅行和實(shí)踐探究的經(jīng)歷。范老師的生活分享讓老師們也了解了閱讀不僅僅是存在于書中，通過閱讀進(jìn)行實(shí)踐分享也很重要。

師指一條路，燭照萬里程。通過聆聽范老師的講座，與會老師們明白了閱讀的重要性，在今后的教學(xué)工作中讓讀書成為習(xí)慣，也為教學(xué)提供了方向。

常州市教育科學(xué)研究院孫美榮老師：《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)概述》

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)一項(xiàng)重要的活動(dòng)內(nèi)容，但許多一線教師常常覺得無從下手，不會指導(dǎo)。7月6日下午，孫美榮老師的講座，聽后讓人如醍醐灌頂，豁然開朗。

孫老師從理論到實(shí)踐，深入淺出，全面系統(tǒng)地介紹了研究性學(xué)習(xí)的由來，及如何實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)。

首先她從廣義和狹義兩方面，給大家厘清了研究性學(xué)習(xí)的概念。研究性學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)的基本要求是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識的綜合應(yīng)用，注重過程的開放。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程，包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)與交流三方面。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，要形成課題并建立研究小組，制定課題研究計(jì)劃，課題論證與交流。在活動(dòng)實(shí)施過程中，要收集資料，進(jìn)行實(shí)踐，開展交流和評價(jià)。在活動(dòng)總結(jié)與交流階段，要整理與分析研究資料，形成研究成果交流與展示研究成果，進(jìn)行評價(jià)與反思。

針對各個(gè)活動(dòng)階段，孫老師還結(jié)合實(shí)例進(jìn)行條分縷析。如在確定主題部分，重點(diǎn)談了問題從哪里來？一來源于學(xué)生生活，二來源于地方周邊資源，三來源于社會熱點(diǎn)問題，四與其他課程的整合。她還通過大量的一手資料，給大家呈現(xiàn)具體的指導(dǎo)過程。她結(jié)合獲得常州市特等獎(jiǎng)的《包書皮的煩惱》這一研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別詳細(xì)說明了各個(gè)指導(dǎo)過程，清晰明了，讓大家覺得易學(xué)易行。

與會者紛紛表示，這樣的講座既有高屋建瓴的理論引領(lǐng)，又有接地氣的實(shí)踐指導(dǎo)，為今年的常州市研究性學(xué)習(xí)成果評比奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，金壇區(qū)教師發(fā)展中心還邀請了我們區(qū)域?qū)W術(shù)專家張俊、戴振華、徐鎖平、賀國財(cái)?shù)?位老師做專題講座，唯汲取增才智，集百家之所長，融百家之所思，共呈盛宴，以饗同好！