豐盈閱讀與表達(dá)過程，涵養(yǎng)生命詩意成長

——記金壇區(qū)初中閱讀與表達(dá)主題推進(jìn)活動

重門寂寂經(jīng)初夏，盡日垂簾細(xì)雨中。5月26日，雖有突如其來的大雨，卻不能阻斷大家的熱情，區(qū)教育局副局長張五芳，區(qū)發(fā)展中心曹少華主任，朱春平副主任以及全區(qū)各初中校校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任和語文教研組長近百人如約而至，齊聚金壇水北中學(xué)參加金壇區(qū)初中閱讀與表達(dá)主題推進(jìn)活動。

閱讀，不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)说膶挾?，閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。走近水北中學(xué)閱讀與表達(dá)的現(xiàn)場，首先感受到的是濃郁的書香味，正如該校副校長程小虎在匯報里所說：學(xué)校創(chuàng)設(shè)的是“富有特色的閱讀+表達(dá)物型課程”。校園長廊、走廊書柜、班級圖書角、社團(tuán)活動室等場所都擺滿了書籍,打造了一種“人在書中，書在手邊”的閱讀環(huán)境，形成了學(xué)校在“圖書館”中的良好氛圍。

作為此次活動的承辦方，水北中學(xué)多視角展示了他們長期以來在閱讀和表達(dá)方面的成果：有特色的閱讀+表達(dá)物型課程，校本化的閱讀+表達(dá)的國家課程，有成效的閱讀+表達(dá)的活動課程。

學(xué)校精心準(zhǔn)備，向與會者展示了三堂精彩的課：

由孫麗老師和馮翠老師演繹的校園戲劇節(jié)，生動詮釋了水北中學(xué)對整合富有校本化閱讀與表達(dá)國家課程中的理解。整堂課由兩個老師合作完成，以“劇本解讀手冊”為載體，引導(dǎo)學(xué)生說戲、演戲、評戲、論戲，讓我們看到了農(nóng)村孩子用并不專業(yè)的表演來表現(xiàn)對文本的解讀的獨到之處。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)和生活的關(guān)聯(lián)度更高了，認(rèn)知和感受更充分了，閱讀和表達(dá)更緊密了，學(xué)生在真實的表演現(xiàn)場中，教材的示范性作用更具體了。

王婭嬌和周騏老師則結(jié)合學(xué)校文化，把閱讀和表達(dá)融入到科學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生帶來了一堂豐富多彩的科學(xué)大餐。生動的語言、精彩的實驗打開了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。一百分鐘的時間環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)使學(xué)生在潛移默化中體會到了科學(xué)的魅力，老師的激情和學(xué)生的熱情使這一堂課令人印象深刻。

而周萍和趙揚紅老師合作的《Wonderful Wizard of Oz》，則是由學(xué)生通過閱讀原汁原味的英語作品感受語言的美。通過閱讀，學(xué)生深入理解文本，體會情感，引發(fā)思考。不僅有靜態(tài)的讀，還有動態(tài)的活動。在讀后階段的Reading activity class活動課中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用了解的小說的內(nèi)容去分析主角的人物性格、在角色中感受人物的性格、根據(jù)所學(xué)文本內(nèi)容內(nèi)化成內(nèi)心的感受并且通過中考的閱讀與表達(dá)題型來來檢驗學(xué)生的理解程度，通過形式多樣的活動充分表達(dá)對于閱讀的理解。

六位老師從不同的學(xué)科角度，圍繞著閱讀與表達(dá)的主題，通過融創(chuàng)的方式展示了三堂精彩而別具特色的課。

朱春平副主任在評點這次活動時說“水北中學(xué)呈現(xiàn)的雖不是完美的，卻是積極有意義的”，并就在初中學(xué)段實施閱讀與表達(dá)推進(jìn)活動的意見（草案）進(jìn)行了解讀。接著曹少華主任就開展閱讀表達(dá)活動從現(xiàn)實和發(fā)展兩個維度用生動、幽默的語言進(jìn)行了講解，引發(fā)了大家的共鳴。最后張五芳副局長做了《閱讀與表達(dá)是教師最美的修行》的高端引領(lǐng)，提醒在座的每一位，只有成為一位勤勉的閱讀者，才能寫出有溫度的文字，有亮度的文辭，有梯度的文句，才能有滋有味，有情有趣的表達(dá)。

百花齊放春滿園，水北中學(xué)的閱讀與表達(dá)推進(jìn)活動，定能一石激起千層浪，引領(lǐng)我區(qū)初中在閱讀與表達(dá)這條路上綻放滿路春花。