3月25日上午，我區(qū)全體高三生物老師齊聚金壇第四中學(xué)，共同剖析蘇錫常鎮(zhèn)一模試卷，共同探討提高試卷講評(píng)質(zhì)量的策略?；顒?dòng)由教師發(fā)展中心張宏建老師主持。

教師們?yōu)榱四苌疃鹊貐⑴c本次研討，都于昨夜細(xì)致地做了蘇錫常鎮(zhèn)一模卷，對(duì)其中有困惑、有障礙的試題進(jìn)行了標(biāo)注?；顒?dòng)開始后，教師們都爭(zhēng)先恐后地拋出問題，并基于自身認(rèn)知對(duì)題目進(jìn)行評(píng)價(jià)或給予思考的方向，每個(gè)人都沉浸在專業(yè)且專注、熱烈而積極的探討氛圍中。

隨后，教師發(fā)展中心張宏建老師基于本學(xué)期的高三調(diào)研情況以及教師們?cè)谥v評(píng)課堂中的表現(xiàn)，和老師們交流了《組織策略指導(dǎo)下的講評(píng)式課堂教學(xué)》。他首先和大家一起學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)中組織策略的內(nèi)容及作用，其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都指向于教師們?cè)谥v評(píng)式課堂中做得不到位的地方。他強(qiáng)調(diào)，教師們一定要認(rèn)清試卷講評(píng)的首要前提是找到學(xué)生缺憾，提升試卷講評(píng)的靶向性；直接目的是解決學(xué)生問題，提升學(xué)生的獲得感；進(jìn)階目的是提升學(xué)生能力，提升學(xué)生面對(duì)新題的自信和底氣；升華目標(biāo)是培育更多地優(yōu)質(zhì)大學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)選好苗。