——記小語骨干教師研修團(tuán)隊(duì)暨“語文要素項(xiàng)目研究”第五次活動(dòng)

  一場(chǎng)綿綿春雨，一陣和煦春風(fēng)，3月10日下午，小語骨干教師研修團(tuán)隊(duì)的成員們相聚在華羅庚實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城分校，共同參加第五次研討活動(dòng)。

 活動(dòng)伊始，茅麓小學(xué)的徐莉老師和新城分校的楊凌芳老師分別執(zhí)教了六年級(jí)下冊(cè)課文《那個(gè)星期天》的一、二兩課時(shí)。

 徐老師的第一課時(shí)，主要完成了兩個(gè)版塊的教學(xué)。首先是梳理文脈，即文中的心情線索。其次是精讀文章2—3小節(jié)，在品讀語言的過程中感受作家史鐵生表達(dá)情感的獨(dú)特方法。在這一版塊中，徐老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀了人物對(duì)話，先區(qū)別對(duì)話內(nèi)容，再感受人物情感，最后體悟獨(dú)特的寫法，層層深入，拾階而上。

  楊凌芳老師的第二課時(shí)與上節(jié)課無縫對(duì)接，本節(jié)課楊老師緊扣習(xí)作單元的語文要素，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中通過人物內(nèi)心獨(dú)白和環(huán)境表達(dá)情感的方法，并且由讀到寫，抓住環(huán)境描寫這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生寫一寫自己或開心、或悲傷、或憤怒的心情。一課一得，實(shí)實(shí)在在地提升學(xué)生的寫作能力，為這單元的習(xí)作教學(xué)做好了充分有效的鋪墊。

  隨之，本子項(xiàng)目組成員之一，來自堯塘小學(xué)的錢麗老師帶領(lǐng)全體成員進(jìn)行了主題學(xué)習(xí)——《著眼整體，系統(tǒng)觀照》，以統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作教學(xué)為例，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議：注重基于學(xué)情的遞進(jìn)性教學(xué)；統(tǒng)整單元組塊的關(guān)聯(lián)性教學(xué)；強(qiáng)化構(gòu)思能力的分層化教學(xué)。給高段的習(xí)作教學(xué)提供了切實(shí)可行的理論指導(dǎo)。

接著，是成員們最為期待的精彩紛呈的評(píng)課議課環(huán)節(jié)。首先，兩位執(zhí)教老師分別談了自己的設(shè)計(jì)思路，其次子項(xiàng)目組成中，來自西崗小學(xué)的劉崢老師分享了小組的磨課經(jīng)歷，其他老師也紛紛發(fā)表自己的見解。西旸小學(xué)的葛平老師認(rèn)為兩位執(zhí)教老師在課的承接上自然而緊密；薛埠小學(xué)的王小川老師則提出了如何利用表格來承接描寫環(huán)境的教學(xué)；西崗小學(xué)的丁玲老師就如何通過更深入的品讀人物對(duì)話來體會(huì)“滿懷期待”提出了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。整場(chǎng)研討真誠而激烈。

  此后，區(qū)教師發(fā)展中心的陳秋云老師和孔蕙萍老師對(duì)兩節(jié)課的銜接、課時(shí)的劃分以及課堂主問題的設(shè)計(jì)提出了諸多的修改建議：第一課時(shí)先教學(xué)用動(dòng)作、語言表達(dá)心情的方法，第二課時(shí)緊密銜接，教學(xué)心理和環(huán)境；可以關(guān)注課后“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)課堂的主問題……在兩位老師的指點(diǎn)下，全體成員對(duì)習(xí)作單元怎么教，教什么有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。 

評(píng)課后各子項(xiàng)目組組長(zhǎng)為代表，給全體成員分享了各組的初步研究方案，上交了上個(gè)學(xué)期的研究資料，大家交流學(xué)習(xí)，共享共生?？桌蠋熡旨?xì)致規(guī)劃并布置了新學(xué)期的研究計(jì)劃與任務(wù)。 

一路思考，一路成長(zhǎng)。相信在區(qū)教師發(fā)展中心孔蕙萍老師和陳秋云老師的帶領(lǐng)下，我們團(tuán)隊(duì)必定能不負(fù)春光，明心篤志，砥礪前行。

（西崗小學(xué)  劉崢 供稿）