各小學(xué)：

第十屆金壇區(qū)“迎新年”小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束?；顒?dòng)期間，共收到各校提交的三、四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文476篇。區(qū)教師發(fā)展中心對(duì)四百余篇小論文進(jìn)行了三輪盲評(píng)，共評(píng)出一等獎(jiǎng)72篇，二等獎(jiǎng)118篇，優(yōu)秀指導(dǎo)教師57名（詳見(jiàn)附件）。10所學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西城小學(xué)常勝分校、明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校、涑瀆小學(xué)、段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、花山小學(xué)、社頭小學(xué)、朱林小學(xué)。

一、本次參評(píng)的數(shù)學(xué)小論文呈現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1. 基于書本內(nèi)容，進(jìn)行有效拓展

大部分學(xué)生選取教材內(nèi)容，進(jìn)行論文的撰寫，更貼合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言也生動(dòng)活潑。比如選取書上某道思考題，結(jié)合生活情景進(jìn)行撰編；根據(jù)練習(xí)中的某道找規(guī)律練習(xí)，進(jìn)行延伸或拓展，尋找有類似規(guī)律的一類題型，進(jìn)行對(duì)比闡述；有的學(xué)生還對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整理、歸納，形成一篇算法多樣化的論文。     

2.關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐，表達(dá)方式靈活

本次參評(píng)論文中有部分學(xué)生是先動(dòng)手實(shí)踐，再記敘實(shí)踐過(guò)程，加以思考，寫出了對(duì)知識(shí)、對(duì)方法的感悟。比如樹(shù)葉中的比；用排水法求體積；選取正方形和長(zhǎng)方形進(jìn)行正方體和長(zhǎng)方體的拼裝等。再如“用三條邊圍長(zhǎng)方形，怎樣為最節(jié)省”這個(gè)話題，有的學(xué)生采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式、有的是創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行描述，還有采用童話形式進(jìn)行表述。同樣的內(nèi)容，表述的角度也各不相同，如“多彩的分?jǐn)?shù)條”這一內(nèi)容，有的直接記錄課堂教學(xué)的研究過(guò)程，有的則從自己的角度來(lái)記錄研究過(guò)程，而有的在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上還進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和統(tǒng)整。這類論文學(xué)生的思路更加清晰，由于是自己體驗(yàn)后，再進(jìn)行撰寫的，所以表達(dá)地更加地精準(zhǔn)。

3.圖形文字結(jié)合，形象生動(dòng)有趣

很多學(xué)生關(guān)注到光靠文字描述，不能很好地說(shuō)明自己的意圖，不能與讀者產(chǎn)生共鳴，因此根據(jù)闡述，畫了相應(yīng)的線段圖、平面圖、立體圖，讓讀的人一目了然他的思路。有的甚至還配有照片，把自己的操作過(guò)程呈現(xiàn)于紙上，讀起來(lái)更加地生動(dòng)有趣。多數(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠脠D片、表格等形式記錄學(xué)生的簡(jiǎn)單研究過(guò)程，有的是用照片形式記錄，有的是手繪實(shí)驗(yàn)過(guò)程，圖文并茂，真實(shí)有效。

二、問(wèn)題和建議：

1.研究的知識(shí)點(diǎn)要符合年級(jí)特點(diǎn)。

部分年級(jí)的小論文，感覺(jué)教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)的痕跡比較嚴(yán)重，如三年級(jí)的孩子了解歐拉定理，數(shù)學(xué)名題、比例等知識(shí)感覺(jué)還是太超前了一些。建議結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及符合學(xué)生年齡特點(diǎn)拓展內(nèi)容作為課題研究?jī)?nèi)容，學(xué)生能理解，參與度也可以高一些。

2.語(yǔ)言的表述要有童真童趣。

本次部分小論文的語(yǔ)言表述過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，用詞比較精準(zhǔn)，缺乏童真童趣。撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類的小論文純理論的東西比較多，研究報(bào)告格式比較工整，兒童化的語(yǔ)言缺少。建議能讓學(xué)生參與研究的過(guò)程，在過(guò)程中注重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提煉出的研究報(bào)告，將更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

3.個(gè)體的獨(dú)立思考要進(jìn)一步加強(qiáng)。

有些小論文，就只是對(duì)一類題進(jìn)行了解題思路的闡述，沒(méi)有上升到自己對(duì)這類題的理解與感悟，缺少延伸。又或是只照搬了網(wǎng)上對(duì)某一數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，而沒(méi)有將自己是如何理解，并結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用的說(shuō)清楚，有點(diǎn)像知識(shí)介紹。

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