為提高語文單元整體教學(xué)能力，促進大單元教學(xué)有序發(fā)展，3月4日下午，區(qū)初中語文八年級大單元教學(xué)分析活動在金壇區(qū)第五初級中學(xué)舉行。來自全區(qū)八年級語文備課組長和八年級語文教師代表參加了本次活動，區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員呂偉中老師主持活動。

本次大單元教學(xué)分析活動分兩個部分：先由研訓(xùn)員呂偉中老師作專題理論講座，著重介紹初中語文大單元教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)和操作策略。然后由金壇五中的陳麗娟、王文艷和堯塘中學(xué)的陳月老師對八年級語文第一、第二和第三單元教學(xué)內(nèi)容分別交流大單元架構(gòu)與分析。

呂老師的講座《基于文本解讀的大單元教學(xué)設(shè)計》包含五個方面：①大單元教學(xué)設(shè)計的由來；②初中實施大單元教學(xué)的意義；③基于文本解讀的大單元教學(xué)設(shè)計；④基于文本解讀的大單元教學(xué)設(shè)計策略；⑤基于文本解讀的大單元教學(xué)案例。

陳麗娟老師以八（下）第一單元為例進行大單元教學(xué)分析：①基于主題的整體閱讀，建立課文之間的深度聯(lián)系；②基于單元課型特點，著力思考閱讀方法的習(xí)得與運用；③以讀促寫，訓(xùn)練富有感染力的表達。體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體效應(yīng)，有助于促進學(xué)生在真實的語言運用情境中學(xué)習(xí)。

王文艷以八（下）第二單元事理說明文單元作為一個整體安排教學(xué)，抓住該單元所體現(xiàn)的“科學(xué)的思考方法”這一核心開展教學(xué)，要求學(xué)生要基于現(xiàn)有的客觀事實，考慮可能存在的因素，進行合理的分析推理，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鍛煉分析推理的能力。在事物說明文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體會兩類說明文的不同。

陳月以八（下）第三單元為例設(shè)計大單元整體教學(xué)思路：①注重預(yù)習(xí)；②注重誦讀；③注重積累；④注重感知。 

大單元語文教學(xué)要求每位語文教師從語文素養(yǎng)整體提高的觀念出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，對教材做到得心應(yīng)手，做好具體教學(xué)活動的設(shè)計，從理論和實踐兩方面深入研究大單元整體教學(xué)的實質(zhì)，使語文課堂實現(xiàn)“整體的功能大于部分之和”。拓寬語文教師的教學(xué)之路，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

                                                                                                                                 （第五中學(xué)供稿）