為提高語(yǔ)文單元整體教學(xué)能力，促進(jìn)大單元教學(xué)有序發(fā)展，3月4日下午，區(qū)初中語(yǔ)文八年級(jí)大單元教學(xué)分析活動(dòng)在金壇區(qū)第五初級(jí)中學(xué)舉行。來(lái)自全區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)和八年級(jí)語(yǔ)文教師代表參加了本次活動(dòng)，區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員呂偉中老師主持活動(dòng)。

本次大單元教學(xué)分析活動(dòng)分兩個(gè)部分：先由研訓(xùn)員呂偉中老師作專(zhuān)題理論講座，著重介紹初中語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和操作策略。然后由金壇五中的陳麗娟、王文艷和堯塘中學(xué)的陳月老師對(duì)八年級(jí)語(yǔ)文第一、第二和第三單元教學(xué)內(nèi)容分別交流大單元架構(gòu)與分析。

呂老師的講座《基于文本解讀的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》包含五個(gè)方面：①大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的由來(lái)；②初中實(shí)施大單元教學(xué)的意義；③基于文本解讀的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)；④基于文本解讀的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略；⑤基于文本解讀的大單元教學(xué)案例。

陳麗娟老師以八（下）第一單元為例進(jìn)行大單元教學(xué)分析：①基于主題的整體閱讀，建立課文之間的深度聯(lián)系；②基于單元課型特點(diǎn)，著力思考閱讀方法的習(xí)得與運(yùn)用；③以讀促寫(xiě)，訓(xùn)練富有感染力的表達(dá)。體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體效應(yīng)，有助于促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中學(xué)習(xí)。

王文艷以八（下）第二單元事理說(shuō)明文單元作為一個(gè)整體安排教學(xué)，抓住該單元所體現(xiàn)的“科學(xué)的思考方法”這一核心開(kāi)展教學(xué)，要求學(xué)生要基于現(xiàn)有的客觀(guān)事實(shí)，考慮可能存在的因素，進(jìn)行合理的分析推理，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鍛煉分析推理的能力。在事物說(shuō)明文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體會(huì)兩類(lèi)說(shuō)明文的不同。

陳月以八（下）第三單元為例設(shè)計(jì)大單元整體教學(xué)思路：①注重預(yù)習(xí)；②注重誦讀；③注重積累；④注重感知。 

大單元語(yǔ)文教學(xué)要求每位語(yǔ)文教師從語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高的觀(guān)念出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)教材做到得心應(yīng)手，做好具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從理論和實(shí)踐兩方面深入研究大單元整體教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)“整體的功能大于部分之和”。拓寬語(yǔ)文教師的教學(xué)之路，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

                                                                                                                                 （第五中學(xué)供稿）