池塘生春草，園柳變鳴禽。在這春暖花開、桃紅柳綠時節(jié)，3月3日下午，九年級全體教師在第三初級中學階梯教室參加了區(qū)教師發(fā)展中心組織的初中語文九年級大單元教學分析活動。

會議首先由初中語文研訓員呂偉中老師作了初中語文大單元教學設計相關理論講座，然后由第三初級中學的強銀霞、孫愛娟兩位老師和岸頭實驗學校的李欣宏老師作了九年級下冊相應單元的教學架構與分析。

呂老師以“基于理解的大單元教學設計”為主題，以九年級語文上、下冊具體單元為例，結合大單元教學的相關理論，著重給參會老師們介紹了大單元教學設計的由來、實施意義、基于文本解讀、實施策略、教學意義等內容。在教學策略上要做到提煉單元主題、選擇教學設計的切入口、尋找語文與生活的聯(lián)系、堅持以學習語言運用為基礎、設計合適的關鍵性教學活動、處理好單元整體與單篇文本間的關系。呂主任的講座，理論結合實際，讓臺下的老師豁然開朗，為更新教學理念，改進教學方法，提升教學整體能力提明了方向。

強銀霞老師以“精神家園，時代名片”為主題，圍繞九下第一單元詩歌、第二單元小說，從單元篇目組成、內容概要、教學目標、重點難點、教學措施、課時安排等角度給老師講述了詩歌、小說在教學中的處理方法。對詩歌教學要結合傳作背景、文學常識、注重朗讀指導、把握意向、品析語言、探究情感、同類拓展。對于小說教學要理清思路、概述情節(jié)、分析人物、掌握寫法，注重和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同類文體、把握要領，這為老師們進行同類文本解讀提供了參考。

孫愛娟老師以“讀書問學，談文論藝”為主題，圍繞第四單元從單元結構特點、選文特點、教學流程、并結合具體的篇目《談讀書》、《不求甚解》兩篇教讀課文給大家作了范例式的比較閱讀。同時還從單元學習目標、理清概念把握關系、理清思路分析實例、拓展遷移實踐運用等角度作了具體的分析，給與會教師打開了教學新思路。

李欣宏老師的講座圍繞第六單元戲劇文本從指導思想、課標解讀、教材分析、學情分析、學習目標、理論指導、教學策略、單元目標分割幾個角度進行了架構分析。具體教學中要做到整體閱讀，把握戲劇文本的基本特點;利用比較閱讀，梳理重點內容，利用人物語言、舞臺說明分析人物；選定劇本，認真排練；演評結合，筆下生花；拓展延伸，總結反思。李老師的講座讓與會教師如何在教學中“活化劇本”帶來深刻啟迪。

單元整體教學對教師提出了一個更高的要求。通過此次活動，老師們對單元教學設計有了的新的認識，單元教學可以較宏觀地把握教材內容，可以直觀地反映單元內各知識點間的聯(lián)系，可以使學生更容易明確各知識點的內在關系。教研無止境，在今后的實際教學中我們一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高，使自己更快的適應新的教學方法。

                                                                                                                                                          （第三中學  強銀霞供稿）