一月，新年伊始，萬象更新。

2021年1月12日，常州市金壇區(qū)吳粉連名師工作室第二十一次活動在岸頭實驗學(xué)校如期開展。為備戰(zhàn)期末，就復(fù)習(xí)有效性的策略研究，開展了深刻透徹的研討活動。

同題異構(gòu)。王小華老師和趙文輝老師就《等腰三角形專項復(fù)習(xí)》為主題，向大家展現(xiàn)精彩紛呈的復(fù)習(xí)課堂。王小華老師將等腰三角形相關(guān)知識細分為四個考點，逐一進行回顧和突破，由淺入深，層層遞進，特別對于等腰三角形存在性問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生建立坐標(biāo)系通過計算，從而達到甄別“重復(fù)點”的目的。整節(jié)課突出一個細致，處處體現(xiàn)出對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。趙文輝老師通過展現(xiàn)等腰三角形知識架構(gòu)，從整體上進行把控，借助綜合性較強的證明說理，將等腰三角形常用知識點進行有效整合，特別是運用“樹形圖”的方法對邊角進行分類，可謂易懂易學(xué)易用。對等腰三角形存在性問題的探究，嘗試從“圖形”和“代數(shù)”兩個角度進行切入和比較。整節(jié)課突出對數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，處處體現(xiàn)出分類思想的討論。

交流提升。課堂觀摩后，工作室成員進行充分的交流研討。大家充分肯定了兩節(jié)課中的亮點，并就自己的課堂設(shè)想提出一些可行的建議。潘霞老師認為，復(fù)習(xí)課的設(shè)計要源于學(xué)生的實際情況，題型的選擇要相對全面，注重知識點的歸納和解題方法的提煉。并提出可以運用折紙活動，將等腰三角形知識點串聯(lián)起來，更加生動有趣，學(xué)生掌握會更牢固。潘霞老師的想法不可謂不巧妙，大家一致認同好評。黃志琴老師認為復(fù)習(xí)課學(xué)案的設(shè)計要全面遞進，學(xué)生從三角形全等到軸對稱，是一個分水嶺，有一定的跨度，要將前后的知識結(jié)構(gòu)進行串聯(lián)，才能有效減少遺忘和避免知識點打架。工作室成員暢所欲言，不斷進行想法的交流和意見的探討。

名師引領(lǐng)。工作室領(lǐng)銜人吳老師對兩節(jié)課進行點評，并對全體工作室成員提出希望和建議。圍繞復(fù)習(xí)課如何開展，復(fù)習(xí)課的有效性到底如何，整體性的復(fù)習(xí)還是單元性的復(fù)習(xí)，進行細致的指導(dǎo)，結(jié)合自身近期《圓》的有關(guān)復(fù)習(xí)，分享自己的做法。吳老師強調(diào)，分類討論并不是告訴學(xué)生要去分類，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生有分類的意識，分類的標(biāo)準，以及分類的標(biāo)準如何來陳述。對于例題的設(shè)計，不能將所有的好題一一羅列，只能精簡簡練，強調(diào)有些過程要讓學(xué)生去思考，不要直接呈現(xiàn)出來，從而扼殺學(xué)生的思考過程?？傊m合學(xué)生的就是最好的，注意對學(xué)生思維的引導(dǎo)，注重質(zhì)量。吳老師一番話發(fā)自肺腑，令人深省。

高屋建瓴。教研室陳老師追問，學(xué)生老是“忘”怎么辦？作圖題“糊”了怎么辦？題目“來不及”做怎么辦？從這些具體的問題入手，提出復(fù)習(xí)課要理清知識結(jié)構(gòu)追求承上啟下，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識理清知識脈絡(luò)，提升思維能力提煉數(shù)學(xué)方法，積累活動經(jīng)驗培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。建議復(fù)習(xí)課知識點的切入口可以小一點，能力題時時放心中，達成的目標(biāo)小一點，學(xué)生的交流多一點，時刻思考我能幫助學(xué)生什么。陳老師知無不言，大家受益匪淺。

專題講座。來自華羅庚實驗學(xué)校的陳正亮老師，圍繞本次活動主題，就《如何開展復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究》為主旨，從總體理念，復(fù)習(xí)目標(biāo)和方式，材料選擇和使用，復(fù)習(xí)計劃和建議四方面逐一分享，毫無保留。“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”引發(fā)大家熱烈反響，紛紛現(xiàn)身說法，你一言我一語，再次將活動氛圍推向高潮。

一月，智慧成長，伴我前行。

                                                                          活動報道：曹 開