歡迎來到金壇區(qū)教師發(fā)展中心!

常州教育  |  常州教科院  |  郵件中心  |  協(xié)同辦公  |  返回教育服務(wù)中心

您現(xiàn)在的位置:教師發(fā)展中心>>學(xué)科動態(tài)>>中學(xué)研訓(xùn)>>中學(xué)數(shù)學(xué)>>初中數(shù)學(xué)>> 文章
堅守本真,乘風(fēng)破浪——常州市金壇區(qū)初中數(shù)學(xué)“本真課堂”吳粉連名師工作室中期評估展示活動

發(fā)布時間:2020-12-14    信息發(fā)布:陳鎖華    瀏覽量:6180次

為進一步推進名師工作室建設(shè),發(fā)揮各級名師的示范引領(lǐng)作用,2020年12月11日,常州市金壇區(qū)吳粉連名師工作室建設(shè)中期推進暨課堂展示交流活動在華羅庚實驗學(xué)校隆重舉行。常州市教科院承錫生老師、鐘樓區(qū)陶偉松名師工作室、史建新名師工作室、陳小東名師工作室、邵林峰名師工作室的各位成員、區(qū)初中校部分數(shù)學(xué)組長以及華羅庚實驗學(xué)校的數(shù)學(xué)教師等60余人共同見證了這一教育盛會。

圖片1_副本.jpg

此次活動內(nèi)容豐富,參與面廣,專家蒞臨,高屋建瓴。整場活動共分為三個階段,第一階段由工作室的兩位老師分別進行課堂展示,然后由工作室領(lǐng)銜人吳粉連進行階段成果主題交流;第二階段,由蒞臨的專家和領(lǐng)導(dǎo)對本次的活動進行點評;第三階段,由白塔中學(xué)黃志琴老師進行學(xué)術(shù)講座,整場活動由吳粉連老師主持,氣氛融洽,高潮跌宕。

吳粉連老師一直帶著他的團隊進行中學(xué)數(shù)學(xué)“本真”課堂的研究,其課堂的視角,內(nèi)容的選擇都不局限于教材的內(nèi)容,具有真切、扎實、拓展、融合、創(chuàng)新等特點,打通數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)在關(guān)聯(lián),打通數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,打通數(shù)學(xué)世界與生活世界的聯(lián)系,促進學(xué)生自我構(gòu)建數(shù)學(xué)系統(tǒng),從最接近學(xué)生的起點走向更遠的高點。

圖片4_副本.jpg

此次的課堂展示由工作室成員代表華羅庚實驗學(xué)校的吉婷老師和良常中學(xué)的潘霞老師分別執(zhí)教《當“數(shù)學(xué)”遇到“字母”》和《一次函數(shù)圖像與面積問題》。吉婷老師將知識和題目串聯(lián)得非常連貫自然,充分體現(xiàn)了字母解決問題的優(yōu)越性,整節(jié)課如行云流水般循序漸進,恰到好處的總結(jié)將課程推向了新的高度。潘霞老師以親切的姿態(tài)在教學(xué)過程中與學(xué)生建立了非常融洽的氛圍,選題層層遞進體現(xiàn)了不同角度思考問題的靈活性,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,帶領(lǐng)學(xué)生找到了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,高度總結(jié)了解題的基本策略,讓我們感受到她駕馭課堂的卓越能力。

做而不思無精,思而不行無果。接下來的工作室中期成果匯報,將活動推向了高潮。作為工作室領(lǐng)銜人,吳粉連老師為大家講述了工作室確立的工作目標以及背景,并如數(shù)家珍般回顧了近兩年的研究歷程。吳老師的回顧串起了工作室兩年來發(fā)生的每一個故事,行走過的每一段歷程,一股暖流悄悄涌起,在場的每一位傾聽者都被吸引了。這份成果,深深感動了現(xiàn)場每一位數(shù)學(xué)老師。

圖片5_副本.jpg

如果說課堂展示是視覺的盛宴,那專家點評就是聽覺的享受。我們有幸聆聽了教科院承錫生老師和常州市鐘樓區(qū)的四大名師工作室代表老師的精辟點評,給我們再次帶來心靈的震撼。除了對兩位上課老師的高度評價,也提出了自己獨特的見解。對于吉婷老師在教學(xué)過程中出示的工程問題的常規(guī)解法,提出了工作總量視為單位“1”的質(zhì)疑,這種方法偏向于小學(xué)知識體系而偏離了用字母表示數(shù)解決問題的本意;動點問題中為何要假設(shè)線段長度為未知數(shù),取決于一個動點與一個定點之間的長度不確定、隨著動點的移動長度也隨之改變,從而為學(xué)生打通了思路找到了解決問題的方法—方程思想。對于潘霞老師的課,強調(diào)了絕對值的重要性,從而才能展開分類討論。這些追根溯源的見解提醒了我們數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)有更深入的思考,也對我們教師的自我修煉與成長提出了更高的要求。

圖片6_副本.jpg

專家點評后,黃志琴老師分享了自己平時教學(xué)中的一些思考感悟。她提出例題與習(xí)題是教材的重要組成要素,有助于學(xué)生對所學(xué)知識加深認識。有學(xué)者認為,教材的教學(xué)要求、編寫意圖常常通過問題,特別是例題具體反映出來。例如有哪些具體的應(yīng)用,能夠解決哪些類型的問題,難度控制到什么程度等都可以通過例題加以具體說明,此外,習(xí)題是例題的再現(xiàn)與延伸。因此教學(xué)過程中要深入挖掘例題與習(xí)題的內(nèi)在含義,深刻體會編者意圖,掌握問題難易程度,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

名師是有教育靈魂的人,是對教育能堅守、會創(chuàng)新和有擔(dān)當?shù)娜?。真正的名師風(fēng)范是要聚焦課堂、研究課堂、激發(fā)課堂和享受課堂。本次活動為各名師工作室成員相聚在一起展示交流、合作切磋有效地搭建了平臺,使參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師們在專業(yè)化學(xué)習(xí)的道路上收獲滿滿,意猶未盡,我們會帶著這份收獲在今后的工作中努力提升學(xué)科素養(yǎng),成為一名思考者、踐行者。

(金壇區(qū)朱林中學(xué)   謝靜)

 

昨天訪問: 406980 ?| ?今天訪問: 135805 ?| ?本月訪問: 3792438 ?| ?上月訪問: 9658962 ?| ?訪問總數(shù): 220487484

?

Copyright? 2019-2024 金壇教育服務(wù) 蘇ICP備06023074號