冬日未央，室外寒意襲人；研討不怠，室內(nèi)熱情洋溢。在滿心的期待中，我們迎來(lái)了主題為“文本聚焦之秘  尋整書閱讀之策——初中語(yǔ)文嚴(yán)云霞名師工作室中期成果匯報(bào)”活動(dòng)。

本次活動(dòng)分以下幾個(gè)流程：

一、課堂實(shí)操，精彩示范：

李力老師執(zhí)教的《名士自風(fēng)流——<世說(shuō)新語(yǔ)>名著導(dǎo)讀》，整節(jié)課李老師從“概括讀”“選擇讀”“對(duì)比讀”“借鑒讀”四個(gè)方面由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生聚焦名士謝安，帶領(lǐng)大家一窺魏晉風(fēng)流，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何去讀名著。

吳麗娟老師執(zhí)教的《<西游記>名著導(dǎo)讀》，則從孫悟空名字的變化入手，比較四次“出走”的不同，引領(lǐng)學(xué)生“聚焦”孫悟空的修行之路，由點(diǎn)成線，由表及里，一步步地深入文本探究人物性格、思想的轉(zhuǎn)變，直至真正理解“斗戰(zhàn)勝佛”這一名字的內(nèi)涵。

二、暢所欲言，聚焦策略

本環(huán)節(jié)先由兩位上課的老師分享她們的教學(xué)設(shè)想和經(jīng)驗(yàn)，然后大家結(jié)合假期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和今天的聽(tīng)課感受暢所欲言，交流收獲。

在交流中，大家不約而同地著眼于“聚焦”來(lái)探討整本書閱讀實(shí)施的策略，有“角色的聚焦”，教師要教會(huì)學(xué)生讀名著，要讓學(xué)生愛(ài)上名著，首先教師要能沉下心來(lái)主動(dòng)地、浸潤(rùn)式地讀，然后從學(xué)生的角度出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生去讀；有“教學(xué)突破點(diǎn)的聚焦”，教師要根據(jù)文體特征選擇教學(xué)突破點(diǎn)，或聚焦人物、或聚焦寫法、或聚焦主題；有“選材的聚焦”，如何準(zhǔn)確選擇單篇文章、重要語(yǔ)段，并以此來(lái)帶動(dòng)整本書的閱讀……大家的思想在交流中碰撞出智慧的火花。

三、導(dǎo)師引領(lǐng)，明確方向

教研員呂偉中老師和宮春燕老師對(duì)兩名老師的課做了客觀點(diǎn)評(píng)，并提出了中肯的建議，指明了努力的方向。呂老師肯定了工作室成員的成長(zhǎng)，回顧了工作室成立以來(lái)取得的成績(jī)，同時(shí)就兩位老師所執(zhí)教的兩節(jié)課，分別從“導(dǎo)在興趣點(diǎn)上”、“導(dǎo)在關(guān)鍵點(diǎn)上”、“導(dǎo)在策略點(diǎn)上”三個(gè)方面對(duì)名著導(dǎo)讀課提出建議和指導(dǎo)。

宮老師則重點(diǎn)從“讀”和“整”兩個(gè)方面引領(lǐng)大家關(guān)注核心概念、搭建整體框架、拓展相關(guān)閱讀、培養(yǎng)閱讀品質(zhì)，深入地進(jìn)行整本書閱讀課程實(shí)施的策略研究。

活動(dòng)最后工作室領(lǐng)銜人嚴(yán)云霞老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她感動(dòng)于成員們每一次上課前的精心準(zhǔn)備，感動(dòng)于成員們課堂上的精彩展示，并對(duì)今后的研究工作提出了更新更高的要求，期待大家能一起努力走得更遠(yuǎn)。

活動(dòng)是短暫的，但學(xué)習(xí)和思考卻是長(zhǎng)久的，工作室成員定會(huì)在整本書閱讀教學(xué)的探尋之路上走一步，再走一步，不斷修行，不斷提升。