從2018到2020，我們跟著張五芳老師勻速奔跑在閱讀教學的叢林里，且思且行在作文教學的趣學趣教中，創(chuàng)新實踐在統(tǒng)編教材的大語文里……因為頭頂有星空，素履以往不覺苦，一葦以航不覺累。600多天，我們懷揣夢想一路摸索、一路碰撞、一路醞釀，終于迎來了“張五芳名師工作室”的中期展示暨第29次活動。

本次活動共有三個環(huán)節(jié)：課堂展示、專家評課、名師講座。課堂展示環(huán)節(jié)，兩課同上，四課紛呈。特邀宮春燕老師和呂偉中老師評課，并邀請?zhí)丶壗處熈涸黾t做專題講座《指向素養(yǎng)提升的閱讀教學》。

課堂展示，千般滋味藏其中

成麗萍老師的《范進中舉》精選點、巧切入，以“可笑、可憐、可悲”三個詞來提綱契領(lǐng)，研讀精彩片段，分析人物形象，層層深入剖析主旨，隨文講授語文知識。

孫愛娟老師的《三顧茅廬》構(gòu)思巧妙：加人物、加目的、加因果，擴說故事情節(jié)；言評張飛、兼評玄德、詩評孔明，賞人物形象；析烘托手法，品玄德之口才，嘆孔明之智慧。

強銀霞老師的《劉姥姥進大觀園》由諺俗口碑、知人論世、作者簡介三塊內(nèi)容做足鋪墊；再勾連前兩回談劉姥姥與大觀園；后以分段概括來梳理情節(jié)；再細讀探究環(huán)境描寫與人物形象；后品悟主旨，徹底讀懂這場喜??；最后以讀促寫，學以致用。

丁雯老師《智取生辰綱》以對聯(lián)梳情節(jié)，以智論英雄，以英雄觀天地，最后知天地見眾生。全課以思維導(dǎo)圖勾勒，簡潔明了。在“論”與“觀”中推進思維的發(fā)生與發(fā)展。

專家評課，天機道破話真諦

宮春燕老師對兩名老師的做了精彩點評。

成麗萍老師的課有三個優(yōu)點：首先是重點突出，課堂重點放在范進的人物形象分析上；其次是切入精巧，用三段提示語，從可憐、可笑、可恨三個角度來挖掘人物背后的深層意蘊；第三是分析細膩，深入文本，分析細致。范進中舉的重點在喜級而瘋，建議可以抓住人物語言中的“好”與“噫”一字立骨，輻射全文，水到渠成。

強銀霞老師的課很有啟發(fā)性，她的課與她所教的課文里的大觀園一樣，當?shù)闷稹昂甏笊萑A”四個字。一是她的課堂容量大，對作品、作者、背景都有精煉的介紹且形式豐富，對學生理解文本很有幫助。二是設(shè)計角度別致，無論是板書還是課堂呈現(xiàn)與推進的形式，都別有洞天。三是課堂語言大氣精致，干凈利落。既能提綱契領(lǐng)，又能深入細處，充溢著氣勢與智慧，展示了語文課堂的魅力。

初中語文教研員呂偉中對兩名老師的做了中肯點評。

聽了孫老師和丁老師的課，呂主任感慨道：“觀世間眾生百態(tài)，品巨制妙語千言?！眱晌焕蠋煹恼n堂處理好了這樣四種關(guān)系：一、處理好了認知與梯度的關(guān)系，九上古典小說在八年級施教，長文短教，重點突出。二、處理好了整篇閱讀與整書閱讀的關(guān)系。兩位老師把單篇放在整書中觀照，教讀引領(lǐng)，以點帶面，激趣促讀。三、處理好了教法與學法之間的關(guān)系。兩位老師設(shè)計了獨特的教法，孫老師以品評人物帶動活動，丁老師以思維導(dǎo)圖勾勒全課。四、處理好了背景呈現(xiàn)與課文內(nèi)容之間的關(guān)系。將情節(jié)、人物、語言的分析與主旨探討放在背景中，將小說讀薄、人物讀活、主旨讀深。

名師講座，核心素養(yǎng)是關(guān)鍵

江蘇省初中語文特級教師梁增紅為本次活動的教師們作了《指向素養(yǎng)提升的閱讀教學》專題講座，梁特從語文界著名之問——呂叔湘之問開始，指出語文教學的通病“少、慢、差、費”，再談及公開課上的一些不良現(xiàn)象，當看到公開課的八大怪現(xiàn)象后，在座的老師們不禁汗顏，因為我們的身上多多少少也有過這八大怪現(xiàn)象。之后，梁特提出思考與對策，一是要培養(yǎng)學生高階思維的能力，二是要教出這一篇的特點來，令全場語文人非常受教。

工作室的每一次活動都是一次相遇，與名師相遇是抬頭看天；與伙伴相遇是如琢如磨；與自己相遇是自省，是成長。工作室的每一次活動都是一種抵達，抵達專業(yè)成長的進階；抵達語文教學的大天地；抵達內(nèi)心的詩意與遠方。感謝張五芳名師工作室，讓我們一路成長，一路歡歌。  （撰稿：丁雯）