為了調(diào)動(dòng)廣大教師與學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平，我區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)小團(tuán)體賽于11月20日在華城小學(xué)如期舉行，共有來自各小學(xué)的25個(gè)小組參與了本次比賽。

小團(tuán)體賽以一個(gè)常見的問題開啟——“人吃五谷，哪有不生病的？如果生病了，我們?cè)趺崔k呢？你想知道對(duì)付病魔的方法嗎？那就趕緊行動(dòng)，一起來制訂一張相關(guān)研究主題的計(jì)劃表吧！”命題寬泛，要求學(xué)生從時(shí)間安排、研究?jī)?nèi)容、研究方法、成員分工、成果展示等方面著手，設(shè)計(jì)一份小組活動(dòng)計(jì)劃表?；顒?dòng)選題與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，指出了方向，卻未規(guī)定具體的研究主題，留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間較大。

比賽內(nèi)容明確，孩子們立刻進(jìn)入了比賽狀態(tài)，他們或討論，或分工，或記錄；時(shí)而蹙眉思考，時(shí)而執(zhí)筆疾書，時(shí)而會(huì)心一笑……這一刻，教室是孩子們的主場(chǎng)，情思飛揚(yáng)的主場(chǎng)。

兩個(gè)小時(shí)后，比賽結(jié)束，孩子們離開了賽場(chǎng)，留下了一份份活動(dòng)計(jì)劃。評(píng)委老師仔細(xì)閱讀每一份活動(dòng)計(jì)劃，討論計(jì)劃中的亮點(diǎn)與不足，認(rèn)真評(píng)審，逐一打分。 

本次比賽，學(xué)生在擬定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)展現(xiàn)了以下可圈可點(diǎn)之處：1.能結(jié)合主題，以問題方式表述研究?jī)?nèi)容，內(nèi)容涉及運(yùn)動(dòng)、保健食譜、新型冠狀病毒等，研究?jī)?nèi)容具有一定的針對(duì)性。2.研究方法選擇多樣且可行，如常見的問卷調(diào)查、請(qǐng)教、上網(wǎng)、閱讀、實(shí)地考察等，學(xué)生能根據(jù)各自的研究?jī)?nèi)容選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?.組員分工明確，各自的職責(zé)表述清楚。4.成果展示的形式豐富。

同時(shí)，從學(xué)生呈現(xiàn)的活動(dòng)計(jì)劃看，也存在以下不足：1.研究主題過大過空，脫離小學(xué)生生活及能力的實(shí)際，比如“與病魔的斗爭(zhēng)”“病魔再見”“關(guān)于治療疾病的研究報(bào)告”等等。2.研究?jī)?nèi)容分散，且可行性低，如“怎樣才可以預(yù)防疾??？”“病魔害怕什么？”3.成果展示的形式雖豐富，但未能與前面的研究?jī)?nèi)容一一對(duì)應(yīng)。還有一部分小組直接在這一環(huán)節(jié)以“標(biāo)語、倡議書、畫圖”等形式呈現(xiàn)了具體的成果，解讀失誤。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。一次小團(tuán)體賽，一次相聚，一次展示，一份收獲，一份思考，一份展望。讓我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師們一起計(jì)劃起來，行動(dòng)起來，探究起來，感受綜合實(shí)踐課程的魅力，釋放綜合實(shí)踐課程的精彩！

附：2020秋金壇區(qū)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小團(tuán)體賽獲獎(jiǎng)名單