為加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)與初中物理課程的銜接與交流，金壇區(qū)全體小學(xué)科學(xué)及物理專(zhuān)任教師，在11月20日集中于段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)（中學(xué)），如期參加了常州市小學(xué)科學(xué)、初中物理教學(xué)銜接研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先由段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹小燕老師和常州市勤業(yè)中學(xué)盧凌老師分別執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》和初中物理《簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)及應(yīng)用》。尹小燕老師能基于學(xué)情，有效把握教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。整節(jié)課讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“需要哪些材料點(diǎn)亮小燈泡→為什么需要這些材料→電流怎樣流動(dòng)→開(kāi)關(guān)有什么作用”的流程，創(chuàng)設(shè)了大膽、開(kāi)放、自主的課堂氛圍，讓學(xué)生始終在愉悅的、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的氛圍中學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。盧凌老師的教學(xué)設(shè)計(jì)深淺有序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的過(guò)程，不僅適度地拓展延伸，同時(shí)還挖掘到了學(xué)生的潛能。兩位老師巧妙地教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)功底，讓聽(tīng)課老師們贊嘆不已。

接著，在發(fā)展中心黃海燕老師的主持下，進(jìn)入教學(xué)討論環(huán)節(jié)。常州市三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳國(guó)強(qiáng)老師評(píng)價(jià)《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課，展示了金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)一貫的優(yōu)點(diǎn)：①突出大板塊、結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)；②讓學(xué)生“真槍真刀”的做科學(xué)；③探究過(guò)程完整，扎實(shí)有效。金壇區(qū)教師發(fā)展中心的楊國(guó)慶老師評(píng)價(jià)《簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)及應(yīng)用》這節(jié)課，具有民主、包容的教學(xué)情懷，激發(fā)學(xué)生不斷地深入探究，進(jìn)行再設(shè)計(jì)再思考的過(guò)程，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“從生活走向物理,從物理走向生活”的理念，基于問(wèn)題解決的方式，凸顯了學(xué)生的主體地位。最后，由常州市教科院教研員瞿曉峰老師作出了總結(jié)性發(fā)言，他指出兩節(jié)課都做到了以下幾點(diǎn)：都能緊扣電流這個(gè)概念進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)；問(wèn)題精準(zhǔn)有效，并且能讓學(xué)生的思維多元化；任務(wù)的設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生的小組合作有效并且有序。同時(shí)他肯定了這次活動(dòng)的意義，希望今后能有更多的機(jī)會(huì)增進(jìn)小學(xué)科學(xué)與初中物理學(xué)科的交流機(jī)會(huì)。

兩節(jié)中小學(xué)銜接課，課上精彩紛呈、思維碰撞，課下真知灼見(jiàn)、教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽(tīng)課老師不僅對(duì)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有更明確的認(rèn)識(shí)，也互相從教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。大家在聆聽(tīng)中收獲經(jīng)驗(yàn)、在交流評(píng)價(jià)中共同進(jìn)步，在反思過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，相信學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也將在更高效的課堂中得到有效提升。