10月16日下午，小雨淅瀝風(fēng)微涼，桂花落秋意正濃。江蘇省教研室課題《聚焦閱讀素養(yǎng)的主題式繪本閱讀教學(xué)研究》和常州市重點(diǎn)課題《基于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的1+X課程的實(shí)踐研究》課題組全體成員相聚于段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加本學(xué)期四次研究活動(dòng)。

首先，課題主持人、常州市特級(jí)教師后備人才鄧?yán)枥蚶蠋熛蛉w成員介紹課題方案。鄧?yán)蠋煆倪x題的核心概念界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、課題價(jià)值、研究思路、過(guò)程和方法等方面，對(duì)課題的實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，加深了全體成員對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。鄧?yán)蠋熤赋?，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注“閱讀素養(yǎng)提升”。如果不從閱讀素養(yǎng)的視角革新英語(yǔ)閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀依然以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，將導(dǎo)致閱讀的模式化、表層化和碎片化現(xiàn)象。主題式繪本閱讀時(shí)“閱讀素養(yǎng)”最好的培養(yǎng)途徑之一。在基于學(xué)生知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，以單元主題為核心，圖文結(jié)合，表達(dá)地道的主題式繪本，將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，帶給學(xué)生完整的閱讀體驗(yàn)?！癛eading for pleasure is the easiest way to become a better reader in English.”

然后，成員們依次介紹各自當(dāng)下的研究項(xiàng)目。如：唐王小學(xué)范琳琳老師的《聚焦閱讀素養(yǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)故事繪本閱讀教學(xué)研究》，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校江麗華老師的《中國(guó)故事與小學(xué)譯林版教材的融合研究》，段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐輝老師的《基于繪本閱讀小學(xué)英語(yǔ)戲劇表?yè)P(yáng)課程的開發(fā)與研究》，東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)周道靜老師的《基于食育文化背景下的英語(yǔ)主題拓展閱讀課程建構(gòu)與實(shí)施的研究》，岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐顏群老師的《以主題式繪本為載體的學(xué)評(píng)式課例研究》，直溪中心小學(xué)姚寰慧老師的《基于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的1+X閱讀教學(xué)的課例研究》和水北小學(xué)孫麗娟老師的《基于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的1+X閱讀課程實(shí)踐的策略研究》。

最后，由教研員錢老師對(duì)今后課題組聯(lián)合活動(dòng)如何展開給出創(chuàng)新建議。她也對(duì)下一階段課題研究工作作了具體的部署，同時(shí)對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)、課題組成員的任務(wù)分工等工作提出具體要求，闡明課題組成員將面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，給大家鼓足士氣，為課題引領(lǐng)起航。

本次課題組研究活動(dòng)，讓成員們碰撞出更多思維的火花。我們有理由相信，今后，課題組成員一定會(huì)乘風(fēng)破浪，攜手共進(jìn)！

唐王小學(xué) 范琳琳供稿