“一聲梧葉一聲秋”，金秋絢爛，雅風(fēng)和暢。為加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)編教材的教學(xué)研討，展示我區(qū)優(yōu)秀教師風(fēng)采，根據(jù)江蘇省教研室工作安排，9月23日上午區(qū)教研員組織我區(qū)小語(yǔ)教師觀摩江蘇省“教學(xué)新時(shí)空·名師課堂”研討活動(dòng)。

研討活動(dòng)由段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的毛海鷹副校長(zhǎng)主持，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳艷副校長(zhǎng)執(zhí)教教研課《我要的是葫蘆》，區(qū)教研員陳秋云、孔蕙萍兩位老師展開教學(xué)點(diǎn)評(píng)：以“智趣”的方式開啟低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。

陳艷老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)明確，體現(xiàn)出陳老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)核心內(nèi)容的敏銳把握能力。在教學(xué)中，陳老師以游戲?qū)?，揭示課題。通過看圖猜草字頭的字，有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整體感知部分，陳老師通過指導(dǎo)朗讀課文，讓學(xué)生了解了葫蘆的生長(zhǎng)過程，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)了人物對(duì)葫蘆的盼望之情。在這一環(huán)節(jié)中，陳老師抓住文本語(yǔ)言豐富的特點(diǎn)，通過 “細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”“長(zhǎng)滿了綠葉”“雪白的小花”“幾個(gè)小葫蘆”等短語(yǔ)把葫蘆長(zhǎng)得茂盛的樣子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較、辨析。學(xué)生在讀通故事的同時(shí)學(xué)會(huì)概括。之后陳老師設(shè)計(jì)了彈性而又富有創(chuàng)意的表達(dá)話題，給學(xué)生留下疑問。這既是對(duì)文本寓意的內(nèi)化，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一種有效、靈活的檢測(cè)，達(dá)成了很好的教學(xué)效果。最后，陳老師歸類本課左右結(jié)構(gòu)的生字，進(jìn)行集中識(shí)字，提高了課堂識(shí)字效率。

緊接著，孔老師和陳老師針對(duì)這節(jié)課作了精彩點(diǎn)評(píng)。她們指出在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)切口，激活生活品味。針對(duì)不同文本特色，梳理出教學(xué)思路，嘗試有序表達(dá)。只有把故事講形象了，才能讓學(xué)生理解抽象的道理。對(duì)于低年段來說，理解文本是一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)字詞也是不容忽視的。她們也為我們總結(jié)了幾個(gè)要點(diǎn)，提醒我們識(shí)字、寫字要重方法，有情趣；要學(xué)會(huì)鏈接生活場(chǎng)景來喚醒學(xué)生已知知識(shí)，豐厚內(nèi)涵；同時(shí)要豐富書寫示范手段，教學(xué)生方法，提高審美。最后她們指出，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從細(xì)節(jié)抓起，并且步步落實(shí)，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“教學(xué)新時(shí)空”通過與名師對(duì)話，與教研員在線交流與研討，極大滿足了新形勢(shì)下教師專業(yè)成長(zhǎng)的愿望，得到觀摩教師的一致認(rèn)同。本次活動(dòng)讓一線教師領(lǐng)略了耳目一新的教學(xué)方法和充滿智慧的教學(xué)技巧。有針對(duì)性地教給我們?nèi)绾未蛟靸?yōu)秀課堂，引導(dǎo)聽課教師不斷提高，達(dá)到聽有所獲、觀有所思、研有所得、學(xué)有所用。

觀摩名師教學(xué)錄像是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一，能讓教師領(lǐng)略新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)藝術(shù)，從而以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提升自己解讀文本的能力和駕馭課堂的藝術(shù)。今后，我們將繼續(xù)深入開展類似的教研活動(dòng)，讓每一位教師都在名師的課堂中有所收獲，并且能將學(xué)到的新理念、新思路、新教法更好地運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中，不斷提高自身專業(yè)能力。

（華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校  費(fèi)書奇  供稿）