為了抓好起始教學，打好基礎，做好小初銜接工作，九月八日下午金壇區(qū)教師發(fā)展中心對全區(qū)七年級英語教師進行了銜接教學培訓。首先由常州市基本功比賽一等獎的兩位獲得者華羅庚實驗學校譚亞萍老師和段玉裁初級中學滕碧蕓老師做了《七年級英語怎樣做好銜接教學》和《小初銜接怎樣進行語音教學》的講座。最后金壇區(qū)教師發(fā)展中心史道群老師作了《小初銜接怎樣進行整合教學》的講座。

譚亞萍老師從課程基本理念及課程標準對語音教學的要求 談語音銜接教學的重要性，學好音標不是難事，但意義非常深遠。發(fā)音準確了，可以說地道的英語。拼法學會了，可以很快地記住單詞，增加詞匯量。學好音標可以提高學生自主學習的能力和整體語感。她告訴老師們語音教什么，并從課標的要求和自身的經驗來談怎么教語音。她用一個個有趣的公開課為課例，形象生動地告訴七年級的老師語音課怎樣上得有效，上得不枯燥，七年級銜接教學部分的語音教學要求所有七年級學生人人參與，練耳練口，人人過關。

中小學英語教學銜接不僅是教學的銜接，工作的銜接，還有責任性的銜接，愛心的銜接。滕碧蕓老師首先從學生、教師和教材方面入手談銜接教學的必要性，然后談了怎樣進行銜接教學和在銜接教學階段要注意的幾個方面。七年級學生自我意識強，老師要尊重了解學生，與學生多交流。七年級學生課堂紀律渙散，老師要組織有趣的活動，讓學生多參與。七年級學生學習習慣差，老師要指導培養(yǎng)，讓學生記筆記和整理。七年級學生依賴性強，老師要引領關注，幫助學困生學習和成長。她還談到中小學英語教學銜接中要做好師與生、教與學的雙向適應，為了使小初銜接少走彎路，減緩坡度，縮小分化，最后她以真實的課堂教學為例，從語音教學、語法教學、閱讀教學和寫作教學方面給出了自己的教學的建議。

史道群老師以所帶班級中考英語學生平均成績118分和所寫整合教學方面的論文獲全國一等獎的經驗，談銜接教學階段乃至初中三年整合教學的可行性和帶來的好處。金壇區(qū)中考英語成績提升的原因之一就是抓七年級的銜接教學、語音教學和自編語音銜接教材、預備課程和牛津英語教材等三套教材的整合教學。這項工作我們已經堅持了十年，但每年都在改善，都在提升。她告訴老師們?yōu)槭裁匆M行整合教學和怎樣進行整合教學。最后給出了一些提升課堂教學效率的建議;比如一些非智力因素的優(yōu)化，對學困生的指導幫助和怎樣對待課堂上的沉默現(xiàn)象等。她最后建議七年級英語老師把九月當銜接月，做好銜接工作特別要做好整合教學工作。整合語音補音標，整合資源補短板，整合教法增趣味，整合內容搭支架。要求大家不抱怨、不推諉、不氣餒，從自己做起，從現(xiàn)在做起，一點一點地進步。