為了抓好起始教學(xué)，打好基礎(chǔ)，做好小初銜接工作，九月八日下午金壇區(qū)教師發(fā)展中心對全區(qū)七年級英語教師進(jìn)行了銜接教學(xué)培訓(xùn)。首先由常州市基本功比賽一等獎(jiǎng)的兩位獲得者華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校譚亞萍老師和段玉裁初級中學(xué)滕碧蕓老師做了《七年級英語怎樣做好銜接教學(xué)》和《小初銜接怎樣進(jìn)行語音教學(xué)》的講座。最后金壇區(qū)教師發(fā)展中心史道群老師作了《小初銜接怎樣進(jìn)行整合教學(xué)》的講座。

譚亞萍老師從課程基本理念及課程標(biāo)準(zhǔn)對語音教學(xué)的要求 談?wù)Z音銜接教學(xué)的重要性，學(xué)好音標(biāo)不是難事，但意義非常深遠(yuǎn)。發(fā)音準(zhǔn)確了，可以說地道的英語。拼法學(xué)會(huì)了，可以很快地記住單詞，增加詞匯量。學(xué)好音標(biāo)可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和整體語感。她告訴老師們語音教什么，并從課標(biāo)的要求和自身的經(jīng)驗(yàn)來談怎么教語音。她用一個(gè)個(gè)有趣的公開課為課例，形象生動(dòng)地告訴七年級的老師語音課怎樣上得有效，上得不枯燥，七年級銜接教學(xué)部分的語音教學(xué)要求所有七年級學(xué)生人人參與，練耳練口，人人過關(guān)。

中小學(xué)英語教學(xué)銜接不僅是教學(xué)的銜接，工作的銜接，還有責(zé)任性的銜接，愛心的銜接。滕碧蕓老師首先從學(xué)生、教師和教材方面入手談銜接教學(xué)的必要性，然后談了怎樣進(jìn)行銜接教學(xué)和在銜接教學(xué)階段要注意的幾個(gè)方面。七年級學(xué)生自我意識強(qiáng)，老師要尊重了解學(xué)生，與學(xué)生多交流。七年級學(xué)生課堂紀(jì)律渙散，老師要組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生多參與。七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，老師要指導(dǎo)培養(yǎng)，讓學(xué)生記筆記和整理。七年級學(xué)生依賴性強(qiáng)，老師要引領(lǐng)關(guān)注，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)和成長。她還談到中小學(xué)英語教學(xué)銜接中要做好師與生、教與學(xué)的雙向適應(yīng)，為了使小初銜接少走彎路，減緩坡度，縮小分化，最后她以真實(shí)的課堂教學(xué)為例，從語音教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)方面給出了自己的教學(xué)的建議。

史道群老師以所帶班級中考英語學(xué)生平均成績118分和所寫整合教學(xué)方面的論文獲全國一等獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談銜接教學(xué)階段乃至初中三年整合教學(xué)的可行性和帶來的好處。金壇區(qū)中考英語成績提升的原因之一就是抓七年級的銜接教學(xué)、語音教學(xué)和自編語音銜接教材、預(yù)備課程和牛津英語教材等三套教材的整合教學(xué)。這項(xiàng)工作我們已經(jīng)堅(jiān)持了十年，但每年都在改善，都在提升。她告訴老師們?yōu)槭裁匆M(jìn)行整合教學(xué)和怎樣進(jìn)行整合教學(xué)。最后給出了一些提升課堂教學(xué)效率的建議;比如一些非智力因素的優(yōu)化，對學(xué)困生的指導(dǎo)幫助和怎樣對待課堂上的沉默現(xiàn)象等。她最后建議七年級英語老師把九月當(dāng)銜接月，做好銜接工作特別要做好整合教學(xué)工作。整合語音補(bǔ)音標(biāo)，整合資源補(bǔ)短板，整合教法增趣味，整合內(nèi)容搭支架。要求大家不抱怨、不推諉、不氣餒，從自己做起，從現(xiàn)在做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。