——記吳粉連名師工作室第十五次活動(dòng)

莫春陽(yáng)光燦爛，學(xué)習(xí)意趣如此。2020年4月24日金壇區(qū)初中數(shù)學(xué)吳粉連名師工作室成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匯聚一堂開(kāi)展活動(dòng)：說(shuō)課評(píng)課、分享經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)指導(dǎo)。

本次活動(dòng)借助釘釘平臺(tái)視頻，首先王小華老師結(jié)合PPT就《三角形的中位線》說(shuō)課，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)布置詳細(xì)闡述，具體敘說(shuō)課時(shí)目標(biāo)的設(shè)置，知識(shí)技能目標(biāo)、問(wèn)題解決目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。明晰課時(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。趙文輝老師根據(jù)自己的研讀與理解，分析教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，課時(shí)三維目標(biāo)，以及變式教學(xué)，特別闡述了自己的設(shè)計(jì)意圖。

說(shuō)課完畢工作室老師積極進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。陳正亮老師從這部分內(nèi)容在教材中的地位以及實(shí)際應(yīng)用中的特殊意義，到課堂操作，再到由內(nèi)容延伸的幾何模型作深層點(diǎn)評(píng)。王娟霞老師肯定本課操作感知的必要性，對(duì)“對(duì)角線滿足什么條件得到特殊四邊形”結(jié)論的重要性。特別提出自己的疑問(wèn)：課時(shí)容量受課堂時(shí)間限制，分置兩個(gè)課時(shí)才完成教學(xué)內(nèi)容。陳麗萍老師認(rèn)為三角形中位線幾何語(yǔ)言的書(shū)寫，老師的示范作用必要重要，具體應(yīng)用中對(duì)“第三邊”的尋找，兩個(gè)結(jié)論回憶的全面是易錯(cuò)點(diǎn)。吉婷老師則從畢業(yè)學(xué)生素養(yǎng)要求談到建?；緢D形，以及對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)——中位線的神奇作用，構(gòu)造許多圖形及方法的延用。提出細(xì)節(jié)處理中線與中位線的區(qū)別。鄧發(fā)珍老師則是根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了說(shuō)課的理想狀態(tài)和課堂處理的現(xiàn)實(shí)效果存在的差距，需要老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)的靈活處理。

工作室領(lǐng)銜人吳粉連老師則是在其間穿插指導(dǎo)說(shuō)課的一般流程處理，對(duì)評(píng)課老師的建議的總結(jié)和提出個(gè)人獨(dú)到實(shí)用的見(jiàn)解。如由課堂操作延伸至“倍長(zhǎng)中位線”，“為什么要旋轉(zhuǎn)”得到中位線的性質(zhì)，“中點(diǎn)四邊形”的歸納總結(jié)。課堂上學(xué)生的總結(jié)及教師的精彩點(diǎn)評(píng)。情境設(shè)置的重要性，可以是問(wèn)題（書(shū)本練習(xí)）或猜想、操作等激發(fā)學(xué)生興趣，以及整堂課知識(shí)、方法的延伸：“中點(diǎn)的聯(lián)想”、“中點(diǎn)四邊形”的應(yīng)用，甚至超越應(yīng)用的提升練習(xí)的設(shè)置。

工作室老師盡顯風(fēng)采，最后潘霞老師作關(guān)于幾何教學(xué)的講座。潘老師站得高看得遠(yuǎn)，從蘇科版教材幾何內(nèi)容的安排特點(diǎn)進(jìn)行梳理，并思考設(shè)置的意圖如“從一維到二維”、“圖形研究的一般方法”等，并且提出目前幾何教學(xué)存在的共性問(wèn)題：1.相關(guān)概念不清，不能夠理解每步的依據(jù)；2.三種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)化存在困難；3.經(jīng)歷操作，但不能及時(shí)總結(jié)升華，發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力；4.畫圖、識(shí)圖、分解圖形能力不強(qiáng)。就以上問(wèn)題潘老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出處理策略方法，如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有直觀感受培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象；2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等操作過(guò)程；3.發(fā)展學(xué)生幾何推理能力，合情推理和演繹推理。疏通操作與輔助線添加，圖形運(yùn)動(dòng)到演繹推理；4.有條理表達(dá)，熟悉各種語(yǔ)言的特色，明晰學(xué)生的難點(diǎn)在符號(hào)語(yǔ)言，需要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別，進(jìn)行意義轉(zhuǎn)化；5.數(shù)學(xué)模型的建立，能夠識(shí)別基本圖形；6.利用多媒體教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入眼，積累提升至理性認(rèn)識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)例，總結(jié)精準(zhǔn)到點(diǎn)，實(shí)用易實(shí)踐。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，受益匪淺。

活動(dòng)尾聲，領(lǐng)銜人吳粉連老師又特別強(qiáng)調(diào)：在平時(shí)教學(xué)中，要重視學(xué)生的畫（作）圖訓(xùn)練，培養(yǎng)畫圖能力，識(shí)圖能力，提煉基本圖形，及進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等；平時(shí)老師們要多思考，閱讀，積累成文。

人間四月芳菲盡，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)盡展妍，期待下期！

撰稿：黃志琴

圖片提供：眾老師