2020年3月31日，江蘇省常州市張五芳鄉(xiāng)村骨干教師培育站所有成員再聚釘釘線上平臺(tái)，開展第十六次線上專題教學(xué)研討活動(dòng)。

      本次活動(dòng)的核心主題是部編初中《語文》教材寫作教學(xué)議論文專題研討，活動(dòng)從課堂教學(xué)、專題講座、成員點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)師引領(lǐng)這四個(gè)環(huán)節(jié)依次展開。

課堂教學(xué)如花綻放

      錢靜、蔣小云、王平、馮翠四位老師分別從議論文論點(diǎn)的確定、論據(jù)的選擇、論證的展開、結(jié)構(gòu)的安排這四個(gè)角度為大家?guī)碜h論文寫作教學(xué)的范例。

錢靜老師執(zhí)教《論點(diǎn)的確定》，以教給學(xué)生提煉中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的方法為抓手，先對(duì)概念進(jìn)行知識(shí)回顧，再利用《說“勤”》、《談骨氣》、《理想的階梯》這幾篇經(jīng)典文章得出論題、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)的特點(diǎn)，接著又從“是什么、為什么、怎么辦”這三個(gè)角度教給學(xué)生中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，明確了確立分論點(diǎn)時(shí)要把握的三個(gè)原則。最后的寫作實(shí)踐既有方法點(diǎn)撥又有展示互評(píng)，理論與實(shí)踐得到了結(jié)合。整節(jié)課教學(xué)板塊清晰，逐層推進(jìn)，自成章法。

蔣小云老師帶來《論據(jù)的選擇》，用“有理不讓三分”“事實(shí)勝于雄辯”這樣的俗語導(dǎo)入來強(qiáng)調(diào)論據(jù)的魅力。整節(jié)課從論據(jù)的類型入手，接著通過對(duì)幾組論據(jù)的對(duì)比分析，得出選擇論據(jù)的四個(gè)原則：選取真實(shí)的論據(jù)、選取典型的論據(jù)、選取鮮活的論據(jù)、選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。再通過具體的名篇、實(shí)例一步步教給學(xué)生正確使用論據(jù)的方法。最后出示的鞏固拓展練習(xí)也有很強(qiáng)的可操作性。整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰而富有層次，值得借鑒。

王平老師講授《如何分析說理》，從前段時(shí)間在班上布置一篇題為《標(biāo)簽》的作文，收到一位同學(xué)微信傾訴議論文寫作困惑入手，告訴大家，這種“不分析說理”的議論文，無論論點(diǎn)怎樣正確，也不足以服人；無論論據(jù)怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料，所以寫議論文的關(guān)鍵在于分析說理。接著以花木蘭、秋瑾、秦檜、當(dāng)紅女星為實(shí)例，教給學(xué)生展開多樣化論證的“小妙招”：提問法——問個(gè)為什么；對(duì)比法——互相比一比；假設(shè)法——如果設(shè)一設(shè)，最后的練筆環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得恰到好處，能引發(fā)學(xué)生參與的熱情。

馮翠老師執(zhí)教的《結(jié)構(gòu)的安排》，以兩幅圖為開頭，請(qǐng)大家分析兩幅畫的聯(lián)系，以構(gòu)圖想法作為一個(gè)參考角度，引入議論文寫作的整體結(jié)構(gòu)安排。別開生面，很有新意。接著從引論（中心論點(diǎn)）、本論（中心論點(diǎn)）、結(jié)論三方面分析議論文寫作的主體部分。整節(jié)課自然流暢、可圈可點(diǎn)。

四節(jié)作文課，教學(xué)設(shè)計(jì)步步為營，教學(xué)呈現(xiàn)如花綻放，啟迪良多。

專題講座有章有法

      各具特色的課堂教學(xué)結(jié)束后，曹舒賢老師圍繞活動(dòng)主題，帶來《有理有據(jù)：議論文的張力》專題講座。她從我國古典四大名著之一《三國演義》第六十回中一個(gè)精彩片段出發(fā)，告訴我們，有些對(duì)話，就是一段精彩的議論。她說，“有理”就是論點(diǎn)正確，議論合乎情理，“有據(jù)”就是要有能證明觀點(diǎn)的論據(jù)。接著，她采用詳實(shí)可信的材料從論點(diǎn)正確奪人眼球、議論合理清晰有序、論據(jù)恰當(dāng)分析有力這三方面就自己的觀點(diǎn)做了具體的闡述。整個(gè)講座板塊清晰，有理有據(jù)，為我們的議論文寫作教學(xué)指明了方向。

成員點(diǎn)評(píng)條分縷析

       王田甜、陳麗芳、李瑞蘭、李力、沈萍五位老師對(duì)上述四節(jié)課和講座進(jìn)行了有想法、有內(nèi)容、很落地的點(diǎn)評(píng)。

王田甜老師說，議論文教學(xué)對(duì)于她們這些新手老師來講就是一塊難啃的硬骨頭，她說錢老師的課方向正、觀點(diǎn)明、條理清，給她做了很好的示范，讓她收獲的都不僅是這短短的一堂課，更是學(xué)無止境，繼續(xù)前行的力量。

陳麗芳老師認(rèn)為蔣老師的課，備課充分穩(wěn)中有精、以思促學(xué)引領(lǐng)方法、由淺入深漸入佳境、概念清晰亮點(diǎn)突出。她感謝這次的評(píng)課磨合與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)在這樣的疫情之下，培育站如一縷春風(fēng)，吹開了思考的的大門。

李瑞蘭老師說，議論文的寫作對(duì)于初中生來講，有一定的難度，哪怕學(xué)生有獨(dú)到的觀點(diǎn)，有充分的論據(jù)，也很容易把文章變成論據(jù)的羅列，材料的堆砌。王平老師針對(duì)這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開設(shè)《如何分析說理》這一課，是非常及時(shí)又非常必要的，整堂課條理清晰，深入淺出，論證充分，課堂本身就是一篇分析說理透徹的“議論文”。

    李力老師聽了馮翠老師的課之后，感覺對(duì)議論文的并列式結(jié)構(gòu)有了深刻清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了她的思考。她說，初中議論文寫作有這樣那樣的困惑，正如一句經(jīng)典臺(tái)詞那樣，聽了太多的道理，仍然“寫不好議論文”。馮老師這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)非常到位，如果能多加入一些有效的指導(dǎo)，可能對(duì)學(xué)生的寫作更有幫助。

    沈萍老師認(rèn)為曹老師的講座有如下特點(diǎn)：一棵慢節(jié)奏的樹，給人不一樣的體驗(yàn)與感悟；一組對(duì)照材料，充滿哲思，內(nèi)涵與深度并舉！三種思路，明確到位；問題搜集，針對(duì)性強(qiáng)；辦法巧妙，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，是值得一聽再聽，反復(fù)思索，有理有據(jù)，充滿張力的一次講座！

導(dǎo)師引領(lǐng)切中肯綮

       活動(dòng)過程中，培育站導(dǎo)師張五芳校長(zhǎng)認(rèn)真聆聽每一位老師的課堂、講座，仔細(xì)品讀各位成員的點(diǎn)評(píng)，適時(shí)進(jìn)行精彩的線上反饋，言簡(jiǎn)意賅，字字珠璣，切實(shí)有效地指導(dǎo)大家，要把議論文的寫作教學(xué)當(dāng)作重頭來研究、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、批閱、點(diǎn)評(píng)。她說經(jīng)過多次上課歷練，感覺較之過去，大家的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有了明顯的抬升，線上授課技藝也明顯提高，很是欣慰，感謝大家的智慧付出，期待未來更多精彩。

 晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。讓我們跟隨導(dǎo)師的腳步，收集雨露，采擷花朵，不負(fù)春光不負(fù)我，不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，成長(zhǎng)……

（撰稿：實(shí)驗(yàn)學(xué)校  王麗輝）