人間最美三月天，教學(xué)研討促發(fā)展。為了充分發(fā)揮鄉(xiāng)村骨干教師培育站的輻射、引領(lǐng)作用，提升一線語(yǔ)文教師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)授課能力，2020年3月26日下午2點(diǎn)，培育站全體成員再聚釘釘線上教學(xué)平臺(tái)，享受了一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的云端智慧。

本次活動(dòng)繼續(xù)探討部編版初中語(yǔ)文的寫作教學(xué)藝術(shù)，圍繞該主題，活動(dòng)分為精彩課堂、專題講座、評(píng)課議課、名師引領(lǐng)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

孫麗、黃艷、姚緯華、鄧佩佩四位老師分別從記敘文構(gòu)思的板塊連綴、一波三折、攀山越嶺和雙線交織四個(gè)角度給我們帶來(lái)了四節(jié)別具匠心的寫作指導(dǎo)示范課。

一、多元課堂  智慧綻放

孫麗老師以吃西瓜為例引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而走進(jìn)“板塊連綴式”作文課，再通過(guò)一篇篇范文的引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生一起探討“板塊連綴式”作文教學(xué)的寫作技法，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起沙場(chǎng)點(diǎn)兵，實(shí)戰(zhàn)演練。教學(xué)內(nèi)容層層落實(shí)，板塊連綴自然貼切。

      黃艷老師以故事引入解讀概念 ，再例舉懸念迭起的名篇帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)“懸念法”的妙處，最后組織學(xué)生進(jìn)行練筆，有理有據(jù)，深入淺出，令人贊嘆！

姚瑋華老師這節(jié)課從教材入手，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了《走一步，再走一步》這篇經(jīng)典課文的結(jié)構(gòu)，用熟悉的文本讓學(xué)生對(duì)概念有了直觀的理解。再借助中考作文題《含笑奔跑的少年》理清范文思路排序，讓學(xué)生自我建構(gòu)思路，最后以學(xué)生的習(xí)作再次來(lái)鞏固該習(xí)作之法。以讀促寫，深入淺出，甚是精彩。

鄧佩佩老師這節(jié)課首先介紹了構(gòu)思新巧的方法，從而引出“雙線結(jié)構(gòu)法”，再帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)了課文中的“雙線結(jié)構(gòu)”，通過(guò)“美文品析”，解析《太陽(yáng)蝶》的創(chuàng)作思路，從而歸納出寫作方法，參照此法帶領(lǐng)學(xué)生試寫創(chuàng)作思路，結(jié)合主題試補(bǔ)“明線”，歸納主題再補(bǔ)“明線”，最后進(jìn)行方法的總結(jié)。課堂緊湊，充實(shí)有序，條理清晰，為我們寫作教學(xué)指明了方向。二、專題講座  素養(yǎng)升格

精彩的課堂教學(xué)結(jié)束后，魯小莉老師圍繞本次活動(dòng)主題，帶來(lái)《曲徑通幽：記敘文構(gòu)思藝術(shù)》專題講座。

魯小莉老師的講座明確了“記敘文”的概念，講述了立意之“幽”，構(gòu)思之“曲”，此番獨(dú)到新穎的講座讓我們對(duì)記敘文作文教學(xué)又有了更深層次的理解。

    三、評(píng)課議課  思維碰撞

陳嫄、張文玲、王麗輝、湯海云、于珊五位老師對(duì)上述四節(jié)課和講座進(jìn)行了切實(shí)中肯的點(diǎn)評(píng)。

陳嫄老師評(píng)價(jià)孫麗老師的這節(jié)課板塊奇思連綴成篇，教學(xué)設(shè)想勢(shì)在必行。

張文玲老師評(píng)價(jià)黃艷老師這堂課，聚焦一點(diǎn)深挖、選取兩線并行、提煉三種方法，真可謂“尺水興波，引人入勝”。

王麗輝老師評(píng)價(jià)姚瑋華老師的這節(jié)課，條理清晰、循序漸進(jìn)，若干理念若干法，有所深思有所得。

湯海云老師評(píng)價(jià)鄧佩佩老師這節(jié)課，明暗雙線交織，構(gòu)思立體多維。

于珊老師認(rèn)為構(gòu)思是一種創(chuàng)造性過(guò)程，始終離不開(kāi)新、深、巧。

    四、名師引領(lǐng)  視野拓寬

在聽(tīng)課的過(guò)程中，張校長(zhǎng)對(duì)每位授課老師予以中肯恰切的點(diǎn)評(píng)，還對(duì)記敘文構(gòu)思藝術(shù)聽(tīng)課之感加以總結(jié)，她說(shuō)四位老師的作文指導(dǎo)課：板塊連綴，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則深沉；一波三折交織，看似繁復(fù)，處理簡(jiǎn)約；攀山越嶺，圖例呈現(xiàn)，化難為簡(jiǎn)；雙線交織，層層剝筍，搖曳生姿。足見(jiàn)，不是作文難寫，而是指導(dǎo)要緊；不是作文難教，而應(yīng)設(shè)計(jì)跟進(jìn)。同時(shí)也提出一些建議：1.設(shè)計(jì)考慮整體感：先出示題目，還是結(jié)束時(shí)出示題目，要根據(jù)作文課的基本原則來(lái)考量。2.選文考慮一石雙鳥(niǎo)，功能運(yùn)用最大化。3.課堂中，應(yīng)該設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)（至少2-3次）。

云上花艷三五枝，深紅淺紅我自知。在這個(gè)蒼翠的時(shí)光里，老師們的作文課堂，就像云上艷花，言淺意深，山一程，水一程，踏歌寫作吟。

                                                                             撰稿：實(shí)驗(yàn)學(xué)校  王 平