2020年1月18日，江蘇省（第四期）常州市金壇區(qū)鄉(xiāng)村初中語文骨干教師培育站第十次活動暨金壇區(qū)第三中學教師梯隊專業(yè)發(fā)展第四期研訓活動在金壇區(qū)第三中學行政樓二樓會議有序開展。本次活動的主題是初中語文部編教材讀寫教學專題研討+課題研究+論文撰寫研究。分別由培育站的三位導師：華羅庚實驗學校的陳文萃主任、金壇區(qū)教師發(fā)展中心呂偉中老師、朱春平主任和王志忠主任以及培育站主持人金壇區(qū)第三中學張五芳校長給全體參會教師做了關于語文教育教學和課題研究及論文寫作方面的系列講座。

上午，首先由培育站導師陳文萃主任給大家做了《閱讀教學設計之維度》的講座，陳主任以自己參加基本功競賽的即興演講話題“請你談談價值取向和個性化閱讀的關系”作為引言，就司馬麗莉老師的《貓》和丁雯老師的《走一步再走一步》兩節(jié)課，提出文本解讀的六種意識：整體單元意識、學生實踐意識、開放評價意識、多元解讀百家爭鳴守住文本的價值底線 、多樣設計百花齊放守住語文的價值底線、多種情愫百感交集守住教師的價值底線。并且還從點：課堂滲透耳濡目染 ，線：研究沉淀潛滋暗長，面：活動浸潤潤物無聲三個方面提出立體閱讀教學設計的三個維度。陳主任的講座從自身的教學實踐著手，結合平日獨特的學習體會，別具匠心的板書設計，別開生面的活動畫面，告訴我們一個優(yōu)秀的語文教師要厚積薄發(fā)、學思結合，課堂才會有靈動和生動。

接著，由金壇區(qū)教師發(fā)展中心初中語文教研員呂偉中導師為大家做了《跟著大師教語文——肖培東語文教學心路歷程》的講座。講座以肖培東老師“淺淺地教語文”為切入，講述了統(tǒng)編教材視域下的語文教學設計，應淺中入實，淺中見厚。告訴廣大一線教師要樹立觀念層面的改變和學生意識的回歸，并結合平日的教研聽課課例體會，具體介紹了說明文、童話、散文、文言文等不同類型課文的教學設計，由此引生出教學設計的維度：文本、課程、目標、學情，教學設計的方法：尊重、拓展、追問、提升、活動，教學設計的步驟：先學、暴露、解疑，以及課堂改造中破與立的問題。呂老師對教學設計的真知灼見，給我們一線教師在今后的教學實踐中優(yōu)化教學設計、提升課堂技藝，指明了具體可行的方向。

然后，由金壇區(qū)教師發(fā)展中心朱春平主任做了《淺談宋詞的鑒賞與教學——初中語文統(tǒng)編教材為例》講座，朱主任以深入研究、系統(tǒng)規(guī)劃的視角，圍繞部編教材中的宋詞，講述了什么是詞，統(tǒng)編版初中語文選詞情況，詞的常見技法及賞析要點：用典、著色、意向、意境、悲秋、練字、風格，詞的常見教法：多讀如引讀、譯讀、吟讀、換讀、想讀、畫讀、寫讀等，拓展如從作者、題旨、流派、意象等角度進行比較教學，綜合如配樂朗誦、配畫欣賞、佳作評點等各類活動教學。朱主任對編教材中出現(xiàn)的宋詞以時間為序、教材學段為軸分別進行了系列分類解析，為我們在古詩文教學天地打開了一扇幽遠的窗。

上午三位導師以語文人的專業(yè)視角給我們做了語文教育教學方面的引領。下午專家們又另辟蹊徑從課題研究和論文寫作角度，給與會教師送來了別樣的教科研圣餐。

先由金壇區(qū)教師發(fā)展中心教科研王志忠主任給我們做了《我們怎樣做研究，簡談》的課題研究講座。講座從為什么做教科研切入，講述了如何做教科研，教科研的三個基本環(huán)節(jié)：選題、設計、實施等。重點講述了課題設計的基本要素：課題的名稱，研究背景、概念界定，研究綜述，研究目標，研究內容，研究對象、方法、途徑、措施等，研究保障、可能的創(chuàng)新之處、意義等，預期成果形式，研究人員的分工、研究階段，參考文獻。王主任結合具體的課題實例，既給與會教師提供高瞻遠矚的理性引領，又給予大家具體形象的感性認知。從而幫一線教師克服畏難心理，明白教學即研究，做好教科研是一名老師專業(yè)成長的必經之路，也是維持職業(yè)幸福感，抵抗職業(yè)倦怠的利器。

      再由培育站主持人金壇區(qū)第三中學張五芳校長給我們做了《從實踐到表達——追求理解的教育教學論文寫作》講座。張校長從“論文何為、論文選題、論文要素、論文撰寫、論文投稿”五方面著手，重點講述了有關論文的選題、要素和撰寫。論文選題應留心各類教學資源，注意方法、策略和體系；論文要素包括時尚的素材、巧妙的構思、鮮明的思想、優(yōu)美的表達四個方面。張校長結合語文、數(shù)學、英語、物理、政治、美術等不同學科的論文范例告訴我們時尚的素材包括“課中講座、典型案例、臨場機智、精美板書”等。并通過自身的研究實踐告訴我們階梯式構思藝術包括二段論：總分結構，三段論：總分總結構，四段論：起承轉合結構。論文要有鮮明的思想應注重閱讀，思想是經驗的果實。論文語言表達要做到得體、連貫和優(yōu)美。張校長說體驗水平的高低，決定創(chuàng)作源泉的榮枯。論文的撰寫只有心從美麗，才會發(fā)現(xiàn)美麗，才會發(fā)現(xiàn)教學中的優(yōu)美源泉。 最后還強調額論文投稿的時效性和針對性。論文寫作，是教師教育教學的生命線之一，張校長用通俗易懂接地氣的講述，給我們論文寫作提供了源頭活水。

掬水捧明月，弄花香滿衣。三位導師、專家和主持人的傾情講座，宛若燎原的星火，驅寒的暖陽，點亮并溫暖了與會教師的專業(yè)成長之路。 

                                                                    （金壇區(qū)第三中學  強銀霞供稿）