發(fā)布時間:2019-12-20 信息發(fā)布:黃海燕 瀏覽量:4838次
12月18日,金壇區(qū)小學科學戴振華名師工作室暨課題組第13次活動在金壇區(qū)堯塘中心小學舉行。
首先,張懿老師和楊麗老師開展了研究課教學。第一節(jié)研討課,由張懿老師執(zhí)教《有“溫度”的勺子》一課。本課圍繞大家的生活問題出發(fā),引出本節(jié)課的任務(wù),制作一把可以測溫度的勺子。在教學過程中,張老師從材料選擇、設(shè)計、制作幾個環(huán)節(jié),層層遞進,步步緊扣,有效地開展了STEM的課堂教學。
第二節(jié)課,楊麗老師給大家?guī)砹艘还?jié)《懶人澆花器》,從怎樣給植物持續(xù)澆水這個問題出發(fā),引導學生通過已學的科學知識:水的毛細現(xiàn)象來設(shè)計和制作簡易的澆花器。在教學中,楊老師給學生提供了多種材料,讓學生來選擇之后設(shè)計和制作,完成制作后,還設(shè)計了一個檢測出水效果的檢測環(huán)節(jié),讓學生直觀感受到自己的成品是否成功,從中發(fā)現(xiàn)問題,為進一步的修改打下基礎(chǔ)。
兩節(jié)STEM研究課例,涵蓋了科學、工程、技術(shù)和藝術(shù),目標明確,思路清晰,學生學習學習興趣濃厚。
接著,李赟老師做了《STEM教育引入小學科學課堂的有效策略》的微講座。李赟老師從STEM教育的本質(zhì)、工程設(shè)計的步驟、科學課程有效教學的特征以及設(shè)計STEM教育項目的原則等幾個方面出發(fā),結(jié)合STEM課程案例,很好地介紹了STEM教育引入小學科學課堂的有效策略,為我們以后的項目研究提供了一些新思路和理論依據(jù)。
然后,大家進行了研討。針對兩位老師的課,大家暢所欲言,討論激烈,都給出了很多建設(shè)性的建議。大家一致認為,兩節(jié)課設(shè)計新穎,有一定的實用性,并且很好地體現(xiàn)了STEM課程理念。當然由于是原創(chuàng)性的開發(fā),存在改進的問題也不少。如應該把課堂中學生的思維過程展現(xiàn)出來,讓學生盡可能多的和老師進行互動,積極思考。
最后,工作室領(lǐng)銜人戴振華老師提出,我們”基于兒童的STEM活動項目設(shè)計與實踐研究”,要有明確的點,是設(shè)計策略、項目策略還是評價策略,之后的研究中每個子課題要選擇好各自的策略。戴老師為我們明年的研究指明了方向。
報道:金壇區(qū)岸頭實驗學校 楊麗