11月20日下午，小學(xué)科學(xué)STEM教育研究課題組來到了茅麓小學(xué)，開展了教學(xué)案例研討活動(dòng)。

李明老師執(zhí)教的《做熱氣球》從動(dòng)畫片導(dǎo)入有效激趣，揭示熱氣球上升，下降所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)熱氣球，從袋子、熱源的選擇到用薯片桶對(duì)熱源進(jìn)行改進(jìn)，最后對(duì)操作方法不斷完善，讓學(xué)生完成了熱氣球飛到天花板的挑戰(zhàn)。整節(jié)課學(xué)生投入度高，充分參與了制作過程并享受到了成功的喜悅。

羅健老師的《制作平衡器》從常見的玩具不倒翁，紙鸚鵡入手，了解平衡的現(xiàn)象，由組裝竹鳥揭示平衡的條件：重心低，形狀對(duì)稱，質(zhì)量均勻，再讓學(xué)生用長短搭配不同的竹棒，橡皮筋，橡皮泥設(shè)計(jì)制作一個(gè)平衡器，在反饋改進(jìn)之后提升難度進(jìn)行課外延伸。羅老師的課著重了平衡器的設(shè)計(jì)改進(jìn)，在制作時(shí)指導(dǎo)到位，成效顯著。

課后，課題組老師分別對(duì)兩節(jié)課提出了自己的看法，黃海燕老師進(jìn)行了總結(jié)：兩節(jié)課都能把一個(gè)活動(dòng)很好的展現(xiàn)出來，在語言的呈現(xiàn)細(xì)節(jié)及怎樣才能讓探究達(dá)到更深的層次等方面仍需努力。姚愛祥老師給予兩節(jié)課充分的肯定，另外還指出課題組今年的主要任務(wù)是完成研究方案，列出活動(dòng)的計(jì)劃框架及每學(xué)期的研究內(nèi)容。研究內(nèi)容不能太寬泛，要具有區(qū)域性；研究方法主要是基于課程和教材的案例設(shè)計(jì)與實(shí)施，也要有對(duì)研究內(nèi)容的深度挖掘；呈現(xiàn)形式有案例集，論文集，作品集等。姚老師的話讓課題組所有人豁然開朗，對(duì)課題研究的的美好前景充滿信心。

（金壇區(qū)東城小學(xué)   陳淑楨）