——金壇區(qū)小語(yǔ)新教師（17、18年）培訓(xùn)總結(jié)暨展示活動(dòng)報(bào)道

秋窗猶曙色，落木更天風(fēng)。為了一展兩年內(nèi)小語(yǔ)新教師的課堂風(fēng)采，為了一述兩年內(nèi)小語(yǔ)新教師的成長(zhǎng)歷程，為了一亮兩年內(nèi)小語(yǔ)新教師的綜合素養(yǎng)，9月27日下午，金壇區(qū)小語(yǔ)新教師培訓(xùn)總結(jié)暨展示活動(dòng)在華城小學(xué)順利舉行。

課堂是語(yǔ)文教育的主陣地，把課上美，上趣，上好是每一位小語(yǔ)新教師不懈的追求?；顒?dòng)伊始，來(lái)自華城小學(xué)的王康老師和河頭小學(xué)的王悅老師用自己的課堂教學(xué)解讀了他們心中的那份守望與執(zhí)著。三年級(jí)的孩子們?cè)谕蹩道蠋煹闹敢伦哌M(jìn)了課文里那條《鋪滿金色巴掌的水泥路》，詩(shī)意在老師的口中四溢，畫意在孩子的胸中點(diǎn)染，情意在師生的心里激揚(yáng)，課堂里的每一個(gè)孩子無(wú)不在這條鋪滿詩(shī)情畫意的金色小路上歡笑著、雀躍著。雖然鈴聲已鳴，可“美”這條沒(méi)有盡頭的路上流連著的將會(huì)是孩子的一生。

盼不正是一種守望，一種深情嘛，它就深深地扎在了王悅老師的《盼》里。一件普普通通，尋尋常常的雨衣，竟勾起了小女孩按捺不住的盼，她的一眉一眼，一舉一動(dòng)，一思一感都被王老師有心地捕捉，定格，聚焦。讀著，品著，孩子們似乎走進(jìn)了那小女孩的內(nèi)心，似乎憶起了似曾相識(shí)的過(guò)往，情感的漣漪一波接著一波地澎湃著，朗讀的熱情一浪接著一浪地洶涌著，孩子們也似乎如這潮水般肆意地生長(zhǎng)著，這也不正是小語(yǔ)教師們共同的期盼嘛。

活動(dòng)的第二階段兩位新教師代表講述了自己入職以來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。所有的燦爛背后，都含著淚水，來(lái)自華城小學(xué)的王康老師從聽課講起，入職至今在校園里自己每日一如學(xué)生在教室里向老教師學(xué)習(xí)，回家后亦不松懈，隔著屏幕傾聽名師們的教誨。正是這樣一步一步地緊逼，一次一次地抓緊，自己漸感似乎初窺小語(yǔ)大門的路徑，在無(wú)盡困惑的黑夜中看到了瑩瑩光亮。來(lái)自華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王巧云老師回顧了自己這一年來(lái)參與小語(yǔ)新教師培訓(xùn)的心路歷程，從最初的膽怯畏懼，在一旁羨慕同仁，到深感不足，發(fā)奮努力，于是如饑似渴地讀，勤勤勉勉地寫，這樣的堅(jiān)守直至今日，方才有了自己現(xiàn)在的累累碩果，當(dāng)聽到同伴們的夸贊，看到孩子們的笑靨時(shí)，心里別提有多甜了。

金壇教師發(fā)展中心曹少華主任也到場(chǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，曹主任充分肯定新教師在兩年內(nèi)取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了有待改進(jìn)的地方，并提出了寶貴意見，小語(yǔ)教師要有大語(yǔ)文觀，要把語(yǔ)文課的外延向社會(huì)生活延展；要關(guān)注書面表達(dá)，多讓孩子的筆頭動(dòng)起來(lái)，力爭(zhēng)讓每一位孩子都能自由、個(gè)性、規(guī)范地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字書寫精彩人生；曹主任更指出教師要關(guān)注自身的發(fā)展，多向身邊優(yōu)秀的前輩和同事學(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)的報(bào)刊書籍，在成就孩子，成就金壇教育的同時(shí)，更好地成就自己。

活動(dòng)最后，新教師們展示了自己的綜合素養(yǎng)。最先出場(chǎng)的是兩年內(nèi)男教師團(tuán)隊(duì)的原創(chuàng)詩(shī)朗誦《教育何為》，男教師們用詩(shī)意的語(yǔ)言講述了自己對(duì)教育人生的思考與理解，講述了如何在困頓之中領(lǐng)悟教育的真諦，在失意中穩(wěn)步前行。朗誦到最后，在場(chǎng)的老師都發(fā)出了雷鳴般的掌聲，這是一種肯定，更是一種共鳴。

接下來(lái)2018小語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)表演詩(shī)詞吟唱《琵琶低語(yǔ) 我心依舊》，一支琵琶，一襲漢服，一把團(tuán)扇，一首宋詞，一曲歌舞，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤，雖是辛苦，看到孩子的笑臉，看到自己的進(jìn)步，看到前輩的肯定，那顆心依舊火熱，分外篤定。

最后出場(chǎng)的是2017小語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)情景劇《寄給未來(lái)的一封信》，一本小小的日記簿，慢慢地承載著與學(xué)生的美好回憶，那些美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒(méi)有隨風(fēng)而去，而是如涓涓細(xì)流匯聚到了老師的心田里。有人問(wèn)老師的愛為何如此澎湃，也許這就是答案。這是寄給未來(lái)的孩子的一封信，是寄給未來(lái)的自己的一封信，更是寄給未來(lái)教育的一封信，它很短，意味卻很綿長(zhǎng)，它很輕，情意卻很深重。

兩年的培訓(xùn)時(shí)光就這樣過(guò)去了，不過(guò)磨煉和進(jìn)步一樣，永遠(yuǎn)都不會(huì)停止，因?yàn)槲覀冃闹惺冀K有責(zé)任，始終有擔(dān)當(dāng)，始終有愛，因?yàn)槲覀兌际菃⒚墒澜绲囊啡?！莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

（常勝小學(xué) 馮思舜  供稿）