為了更好地開展畢業(yè)班的教學(xué)工作，提高畢業(yè)復(fù)習(xí)的效率。2019年5月17日下午，全區(qū)六年級英語教師、第四屆青英匯及課題組成員齊聚岸頭實驗學(xué)校小學(xué)部，參加了主題為“有效畢業(yè)復(fù)習(xí)”的研討活動。

首先，來自岸頭中心小學(xué)的徐顏群校長和來自河頭小學(xué)的胡艷老師分別呈現(xiàn)了兩節(jié)課型不同的復(fù)習(xí)課。胡艷老師的課，是一節(jié)寫作指導(dǎo)課。胡老師自編閱讀文本，Alice’s Children’s Day。在讀前，胡老師用謎語，brainstorm等方式與學(xué)生free talk，輕松打開了學(xué)生的思維。在讀中，她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，從略讀到精讀，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，由淺入深。學(xué)生在解決一個個任務(wù)的過程中，感受到一篇好的習(xí)作是如何構(gòu)成的。在讀后，她先讓學(xué)生自行討論這篇文章的可取之處，再對文本的結(jié)構(gòu)進行剖析，給出明確的寫作tips，為最后的寫作練筆指引方向。能整節(jié)課脈絡(luò)清晰，指導(dǎo)有方，對寫作指導(dǎo)課具有積極的借鑒意義。

徐校長的這節(jié)課，是一節(jié)內(nèi)容豐富，形式多樣的復(fù)習(xí)課。她站在兒童的立場上，設(shè)計了以兒童節(jié)的大情境，用四個風(fēng)格迥異的城堡故事（代表四個時態(tài)）進行巧妙的串聯(lián)。實施展開了符合童趣的復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)了四種時態(tài)，有效的達成了教學(xué)目的。令人印象深刻的是，徐校長給予學(xué)生充分的自主性，學(xué)生代表通過自己的總結(jié)和歸納，做成小報，上臺向其他的同學(xué)介紹這座城堡（這種時態(tài)），形式新穎，有趣。另外，課中的活動環(huán)節(jié)，形式豐富，涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語用能力。這節(jié)課體現(xiàn)了生本課堂的理念。

接下來，來自岸頭實驗學(xué)校的尹琳老師，帶來講座《基于區(qū)域關(guān)鍵能力的特色作業(yè)的設(shè)計及教研組復(fù)習(xí)交流》。基于課標，尹老師提出了每個年級相對應(yīng)的區(qū)域關(guān)鍵能力，三年級關(guān)注說，四年級關(guān)注寫，五年級關(guān)注讀，六年級關(guān)注思維。她為我們展示了各年級的特色作業(yè)，真是字跡工整，圖文并茂。尤其是，五年級要求學(xué)生自讀課外讀物，自學(xué)生詞。六年級要求學(xué)生基于單元整體進行作業(yè)，或是主題作文，或是思維導(dǎo)圖。這樣做，突顯了學(xué)生的自主性，不僅復(fù)習(xí)了單元內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力。

最后，區(qū)教師發(fā)展中心的錢荷琴老師，基于近四年的小學(xué)英語畢業(yè)試卷進行了評析，并對2019年小學(xué)英語畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)工作給出了建議。她指出，近四年試卷的設(shè)計原則為，整體規(guī)劃，逐層遞進；基于素養(yǎng)，全面考察；注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用；易于理解，利于表達；科學(xué)標準，合理評價。并且，學(xué)科目標已從培養(yǎng)綜合語言運用能力向培養(yǎng)核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。一線教師應(yīng)加強對課程標準的學(xué)習(xí)和研究，洞悉歷年小英畢業(yè)考試題型考察方向的變化，掌握先機?；诖?，錢老師給出五點復(fù)習(xí)建議，分別為，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用能力；儲備話題，培養(yǎng)聽力短時記憶能力；加強閱讀，培養(yǎng)獲取關(guān)鍵信息能力；積累素材，加強規(guī)范書寫練習(xí)；精心計劃，提高復(fù)習(xí)課堂效率。

本次活動，對畢業(yè)班教師展開復(fù)習(xí)工作，具有積極有效的指導(dǎo)意義。相信畢業(yè)班的教師們，心中一定有很多的收獲，很多的想法，定會在接下來的復(fù)習(xí)工作中，大展拳腳，在即將到來的小學(xué)畢業(yè)考試中，帶領(lǐng)畢業(yè)生們力爭佳績！

（供稿：金壇區(qū)社頭小學(xué) 李旦）