4月26日，金壇區(qū) “數(shù)字化學習”小學數(shù)學學科專項研討活動在薛埠中心小學進行，區(qū)教師發(fā)展中心王云飛老師、區(qū)“小學數(shù)學數(shù)字化學習”潛力團隊項目組長董俊老師和成員以及薛埠小學全體數(shù)學老師，共40余人參加了活動。本次活動分為三個部分，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。

活動的主體部分是薛埠小學倪霞老師、直溪小學王明輝老師分別執(zhí)教的研討課。首先是倪霞老師執(zhí)教的二年級《簡單的數(shù)據(jù)收集與分類整理》，這是一節(jié)種子課，學生首次接觸到數(shù)據(jù)的分析整理，倪老師從例題圖展開，提出三個問題，由此放手讓學生自主探究，在交流中有效地引導，激發(fā)了學生探究的欲望，從而幫助學生導出收集與整理的方案。在教學過程中，倪老師利用了數(shù)字化平臺中‘截屏下發(fā)、評價’等功能，將圖片與學生一起共享，讓學生及時對他人進行評價，提高了學生參與學習的積極性和主動性。

之后便是王明輝老師執(zhí)教的《異分母分數(shù)的加法和減法》，這是一節(jié)五年級的課，與之前倪老師的課截然不同，學生的學習自主性在本節(jié)課彰顯無疑，學生在一節(jié)課中大部分是由自己來完成探究的。在此過程中，王老師使用較為頻繁的便是拍照上傳的功能，學生可以及時與他人分享交流自己的想法，使得思維產(chǎn)生碰撞，讓不同的學生都得到了不同程度的發(fā)展。

在交流互動環(huán)節(jié)，先是直溪小學的顏莉老師，為大家作了《我與數(shù)字化》的專題微講座。她向大家介紹了數(shù)字化教程以及它的發(fā)展歷程，并結(jié)合實例著重闡述了自己在平時應用中總結(jié)出來的數(shù)字化平臺強大功能。

接著，大家對兩節(jié)課進行評析。先由兩位執(zhí)教老師簡要交流了設(shè)計意圖和教后感悟，然后直溪小學袁中華副校長分別對兩節(jié)課進行了評價。對于倪老師的課，他覺得，教師還要更貼近學生，對于學生的生活經(jīng)驗還要深入了解，對學生的提問還要更加直白易懂，讓學生有事可做、有話可說。而王老師的課則需要更加數(shù)學化的語言表述，讓學生可以更加嚴謹?shù)膶W習數(shù)學，兩位老師都缺少的是對學生的及時性評價，因為豐富的評價內(nèi)容可以讓學生沉浸于課堂之中。

區(qū)“小學數(shù)學數(shù)字化學習”項目負責人董俊老師也作了發(fā)言。他先是對兩節(jié)課上數(shù)字化功能的應用進行了簡單的評價，并提出了中肯的建議：建議學生活動環(huán)節(jié)應創(chuàng)新地利用工具展示學生互動學習的過程，更多地呈現(xiàn)學生的研究過程，并能進行相應的數(shù)據(jù)分析；教學過程應更注重師生、生生之間相互評價，從而更好地改變傳統(tǒng)的教育課堂。

最后，研訓員王云飛老師對整個活動進行總結(jié)。談到了數(shù)字化的開始與現(xiàn)在的發(fā)展，以及今后的愿景，并鼓勵大家在教學實踐中多思考多開發(fā)，能讓“數(shù)字化學習”無障礙地走進更多的學科，從而進一步提升師生的信息素養(yǎng)，能讓更多的學生在研究中受益。

“數(shù)字化學習”為學生的學習提供了廣闊的時空，豐富了學生的學習方式，教師也需要由此改變自己的教學方式。“數(shù)字化學習”平臺已經(jīng)生根發(fā)芽，正在向著陽光生長。

（供稿：薛埠中心小學  周婷）