為進(jìn)一步貫徹落實2011版課標(biāo)的精神，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)生整體規(guī)范書寫能力的提升，同時為了配合常州市寫字團(tuán)體賽的開展，3月20日（周三上午9：40～10：10），我們按計劃按慣例舉行了一年一度的全區(qū)小學(xué)生二、四年級寫字團(tuán)體賽。現(xiàn)將比賽過程和結(jié)果情況通報如下：

一、參賽對象及評卷說明

1.參賽對象：比賽面向全區(qū)所有學(xué)校的二、四年級在校學(xué)生，每班按實際學(xué)生數(shù)編排座位號全員參與考試。

2.監(jiān)考方式：區(qū)教師發(fā)展中心派每校分管寫字教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)1至2名隨機(jī)交換督考，各校分別安排三、五年級語文老師監(jiān)考二、四年級?？季砣瘫Ｃ?，當(dāng)場拆封，學(xué)生答卷于考試后當(dāng)天送交教師發(fā)展中心。對于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學(xué)校公章，并且得到督考的核實后才被認(rèn)可。整個比賽組織有序，結(jié)果真實有效。

3.評卷說明：今年的寫字團(tuán)體賽對所有試卷均采用了電腦與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行評閱。評審組由部分學(xué)校分管寫字的老師組成，評審形式為雙盲制，即以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對于第一、第二學(xué)段寫字的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對所有批閱試卷進(jìn)行兩次評審，對少數(shù)有異議的試卷采用第三方評審，最終取均分產(chǎn)生學(xué)生書寫得分，整個評卷過程充分體現(xiàn)評比的科學(xué)性與公平性。

二、比賽情況及評卷結(jié)果

從整個閱卷結(jié)果來看，全區(qū)學(xué)生整體書寫水平與往年相比繼續(xù)穩(wěn)中有升，說明各校各班已將此類比賽作為一項常規(guī)工作來抓，寫字教學(xué)在長時間內(nèi)得到了較高程度的關(guān)注和重視，這是令人欣喜的。

1.整體情況：

二年級共有34所學(xué)校111個班級4673名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為79.54分，班級最高分92.33分，最低分67.03分。其中共評出一等獎15個班級，二等獎20個班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師15名，優(yōu)秀寫字教研團(tuán)隊四個（分別是：河濱小學(xué)、段玉裁小學(xué)、華羅庚實驗學(xué)校新城分校、洮西小學(xué)）。

四年級共有34所學(xué)校107個班級4433名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為79.79分，最高分90.25分，最低分65.95分。其中共評出一等獎15個班級，二等獎20個班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師15名，優(yōu)秀寫字教研團(tuán)隊四個（分別是：華羅庚實驗學(xué)校、常勝小學(xué)、水北小學(xué)、明珍實驗學(xué)校）。

2.亮點分享：　　

在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過教師的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能力爭卷面整潔，做到整體結(jié)構(gòu)擺放到位，整體書寫正確率高，寫字速度達(dá)標(biāo)，能在規(guī)定時間內(nèi)完成書寫內(nèi)容；大部分學(xué)生注意了筆畫書寫的過程，能通過觀察范字找準(zhǔn)字位，書寫中能突出主筆、大小適中，體現(xiàn)勻稱美。某些班級寫出了自己的獨特風(fēng)格。具體到筆畫而言：

   二年級的鉛筆字，從孩子的橫豎撇捺、起筆收筆，看出了他們平時練習(xí)寫字的“功底”扎實。如：“更”字，部分孩子能夠用主筆捺撐起整個字，并寫出捺的“一波三折”； “具”的五個橫畫基本能做到分布勻稱；“謝”筆畫較多，橫畫的穿插也做得不錯。

四年級的學(xué)生經(jīng)過一年的鋼筆字書寫訓(xùn)練，大多能比較熟練地運用鋼筆進(jìn)行書寫，字跡工整美觀，大小勻稱，部分學(xué)生還有筆鋒的輕重變化，給人一種美的享受。比如“像”字的三撇，間距均勻；“概”字的筆畫較多，學(xué)生寫得比較緊湊，注意了筆畫間的避讓，疏密得當(dāng)。說明平時訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生形成了一定的臨帖能力。

3.問題歸因：

學(xué)校間有很大差距。少數(shù)學(xué)校存在明顯的練習(xí)指導(dǎo)不到位，存在大小不勻稱的問題。一行字中時而大時而小，或者整張字大小不勻。間架結(jié)構(gòu)不均衡，沒有注意筆畫之間距離的勻稱。具體而言存在如下問題：

①整潔問題。少部分學(xué)生，有時甚至是連續(xù)的一個班，出現(xiàn)修正液涂改現(xiàn)象，使卷面看上去十分邋遢。

②錯字問題。一些學(xué)生在書寫的過程中容易出現(xiàn)錯別字。如“?！薄按鳌?“概”。另有學(xué)生寫錯字在空白處再補(bǔ)上，也影響了整個卷面的整潔度。

③結(jié)構(gòu)問題。差不多有小半的學(xué)生不能很好地把握字的間架結(jié)構(gòu)，沒能好好地臨摹例字。如“圖”字，學(xué)生書寫的時候高矮胖瘦不一，大大小小很不整齊；“霧”字，學(xué)生書寫時過于窄長，“心”字底中的三個點的位置不會擺放，導(dǎo)致重心不穩(wěn)；“謝”字在書寫時也有不少出現(xiàn)“壓扁”的現(xiàn)象；“柳”字在書寫時豎畫和撇畫把握不到位；“戴”字因為筆畫較多，有的寫得過長導(dǎo)致字體“過胖”，有的寫得過短導(dǎo)致字體“過瘦”。

筆畫問題。少部分同學(xué)書寫不注意筆鋒，寫出來的字像是“火柴棒”。另外，不少學(xué)生對“捺”字筆畫書寫掌握不當(dāng)，有些最后頓筆出現(xiàn)上翹的小尾巴，有些干脆最后就沒有了頓筆。

4.教學(xué)建議：

我們希望各校能總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，尤其是對于本次調(diào)研中產(chǎn)生的類似問題要引以為戒。教師要厘清《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對識字寫字的年段要求，將標(biāo)準(zhǔn)的要求落實到常態(tài)的課堂教學(xué)之中。各校要以此次寫字團(tuán)體賽為契機(jī)，分析本校學(xué)生的書寫狀況，采取有效策略，重視基本筆畫的練習(xí)和指導(dǎo)，重視對漢字結(jié)構(gòu)擺位的指導(dǎo)，重視課堂教學(xué)中對寫字的指導(dǎo)（每課可選幾個具有明顯特點的范字進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。）重視對方法的指導(dǎo)（教師要教給學(xué)生讀帖、描紅、仿影、臨寫的方法），重視對2011版課標(biāo)中有關(guān)寫字要求的研讀和落實，真正幫助學(xué)生提高書寫水平，從而促進(jìn)我區(qū)學(xué)生規(guī)范書寫水平的整體提升。只有持之以恒的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心

2019年4月23日