面向真實(shí)問題，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)在解決問題中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思考與創(chuàng)造同構(gòu)，是STEAM教育追求的核心價(jià)值。基于此認(rèn)識(shí)，3月29日，區(qū)STEM教育研究組在東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行,研究組全體成員參加了此次活動(dòng)。

上午，周芳、吳寧生和沙謙老師以《勞動(dòng)與技術(shù)》為素材，精心設(shè)計(jì)，給我們帶來了三節(jié)精彩紛呈的設(shè)計(jì)制作課。

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)周芳老師展示的四年級(jí)《創(chuàng)意立體沙包》一課，從平面沙包入手，指導(dǎo)孩子們開展思維風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用圖形的組合等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行立體沙包的設(shè)計(jì)。孩子在教師的指導(dǎo)下逐步總結(jié)出了立體沙包縫制有多塊拼接法、改變針法和改變方向等方法。

吳寧生老師展示的是四年級(jí)《制作禮品盒》一課，吳老師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，為孩子們準(zhǔn)備了色彩多樣的卡紙和各種各樣的糖盒。孩子在拆糖盒的過程中自己發(fā)現(xiàn)禮品盒展開后的形狀特點(diǎn)，最后進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

水北小學(xué)沙謙老師指導(dǎo)的是三年級(jí)的《雨下得有多大》一課，沙老師以問題問線索，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究了影響測(cè)量的因素有哪些，幫助孩子科學(xué)制作一個(gè)雨量器，并在模擬實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，探索中改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)。

下午，研究組圍繞STEM教育課程是什么？STEM教育課堂是怎樣的？STEM教師要做什么？等問題進(jìn)行研討，并達(dá)成以下共識(shí)：

一、STEM教育可以從兩個(gè)領(lǐng)域入手進(jìn)行研究：1.是基于問題解決的項(xiàng)目式探究的STEM學(xué)習(xí)（科學(xué)為主））；2.基于工程技術(shù)的STEM學(xué)習(xí)（勞動(dòng)技術(shù)為主））

二、STEM教育設(shè)計(jì)一般包含了課程概述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生年齡段、學(xué)生、引導(dǎo)性的問題等基本要素。

三、課堂教學(xué)要著眼于：

1.STEAM的課堂是基于學(xué)生的真實(shí)問題解決的探究學(xué)習(xí)、基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，要在真是的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與問題解決能力。

2.STEM，課堂上出現(xiàn)的真實(shí)問題，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過技術(shù)搜集、分析數(shù)據(jù)，并設(shè)計(jì)、測(cè)試和改進(jìn)解決方案，厚實(shí)課堂教學(xué)。

3.STEM課堂融入了豐富的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的材料設(shè)備問題教師要給予學(xué)生實(shí)際，幫助孩子在實(shí)踐摸索中鍛煉多方面動(dòng)手操作能力。

4.STEM課堂注重以學(xué)生自我探索為主，呈現(xiàn)必要的學(xué)習(xí)單和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)媒體以幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)作業(yè)。

5.運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)解決問題，要基于兒童的實(shí)際（知識(shí)的、能力的、興趣的……），“運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)解決問題”不僅僅是教師通過喚醒等手段促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，而是要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思想、科學(xué)的技術(shù)、工程技術(shù)的品質(zhì)來解決問題，形成習(xí)慣。

此次研討活動(dòng)增進(jìn)了與會(huì)教師對(duì)STEM課程的認(rèn)識(shí)，指引了課堂教學(xué)的方向，對(duì)研究組老師以后從事此課程開發(fā)與課堂教學(xué)具有指導(dǎo)意義。當(dāng)然，STEM教育在我區(qū)還處于探索研究階段，如何更好地從事STEM教育，依然還有很長(zhǎng)的路要走。