2018年12月26日下午，常州市金壇區(qū)張五芳名教師工作室暨常州市仇定榮名教師工作室聯(lián)合研究活動(dòng)在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本次活動(dòng)以部編教材《夢(mèng)回繁華》為依托，圍繞“讀了再說(shuō)”為主題，展開(kāi)了閱讀課和寫(xiě)作課兩種不同課型的教學(xué)研討。

第一節(jié)寫(xiě)作課《夢(mèng)回繁華——記敘文場(chǎng)面描寫(xiě)訓(xùn)練》由跨兩個(gè)工作室的成員陳文萃老師執(zhí)教。第一環(huán)節(jié)陳文萃老師帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史，以《清明上河圖》視頻導(dǎo)入，夢(mèng)回繁華，在身臨其境的感覺(jué)中提煉了場(chǎng)面描寫(xiě)的概念和作用。第二板塊又回到現(xiàn)實(shí)，擷取同學(xué)們熟悉的教室晨間一個(gè)場(chǎng)景，從“亂”字入手，以學(xué)生成品作文片段為原型，讓昨日重現(xiàn)，細(xì)致入微地從“妙用修辭 語(yǔ)言形象”“點(diǎn)面結(jié)合 層次清晰”“景色點(diǎn)染 主題突出”這三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自主掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法。學(xué)生在身臨其境的情境中讀作文、改作文、賞作文、寫(xiě)作文。第三部分陳老師發(fā)揮寫(xiě)作育人的作用，通過(guò)真實(shí)的學(xué)生煥然一新的晨間“和”“齊”“真”的精神風(fēng)貌視頻，讓學(xué)生展望未來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，達(dá)到了“夢(mèng)回繁華”的新境界。

常州中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師仇定榮對(duì)陳老師的課從五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)：“板書(shū)：匠心獨(dú)運(yùn)”、“習(xí)作：原汁原味”、“教學(xué)：絲絲入扣”、“育人：潛移默化”、“收獲：饕餮盛宴”。    

王麗輝老師執(zhí)教第二節(jié)閱讀課《夢(mèng)回繁華》。她從說(shuō)明文的要素和說(shuō)明文的內(nèi)涵兩個(gè)方面，由“繁華”和“夢(mèng)回”標(biāo)題為抓手，以簡(jiǎn)化繁，設(shè)置了三個(gè)主問(wèn)題：這是一幅怎樣的畫(huà)？這幅畫(huà)是如何被說(shuō)明的？這幅畫(huà)的內(nèi)涵是什么？深入地在“繁華”里“夢(mèng)回”。簡(jiǎn)明的教學(xué)思路讓這篇繁雜深?yuàn)W的說(shuō)明文一下子變得很簡(jiǎn)單。她打破了說(shuō)明文的傳統(tǒng)上法，利用別致的問(wèn)題環(huán)節(jié)大膽地將課堂讓給學(xué)生，激起學(xué)生思維的火花。她的課堂有溫度有厚度，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文題內(nèi)涵做了獨(dú)特又深刻的解讀。她的課堂就像《清明上河圖》一圖，像《夢(mèng)回繁華》一文一樣繁而不亂。

課后，工作室成員在對(duì)兩堂課做了細(xì)致深入的研討后，仇定榮校長(zhǎng)和張五芳書(shū)記這兩位工作室領(lǐng)銜人分別做了《成語(yǔ)作文從遮蔽中打撈出來(lái)》、《〈夢(mèng)回繁華〉解讀與建構(gòu)》的專(zhuān)題報(bào)告。他們的報(bào)告有理論研究的深度，有文本挖掘的智慧，也有實(shí)踐操作的模式。他們分別從寫(xiě)作和閱讀的角度為工作室成員今后的教學(xué)工作指明了方向。成員們疾筆如飛，心得滴于筆端，收獲存在心間，笑容溢滿臉上。

同樣的素材，不同的剪裁；不同的課型，同樣的精彩。 在讀寫(xiě)交融中，一起夢(mèng)回繁華。

                                                                                                                                                    （撰稿：實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳文萃）