連日的陰雨讓空氣中彌漫著淡淡的濕冷，秋風(fēng)席卷著落葉帶來了深秋的寒意。11月21上午,金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)課題組如期來到城西小學(xué)開展活動(dòng)，組員們興致盎然地聆聽了陳淑楨老師和李明老師的兩節(jié)研討課。

陳老師的《玩玻璃紙》面向二年級(jí)學(xué)生，首先她以一段舞蹈視頻帶領(lǐng)學(xué)生觀察白裙子在燈光下色彩的變化，在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，初步了解他們的前概念。接著，在老師的指導(dǎo)下用手電筒和玻璃紙模擬舞臺(tái)燈光使白裙子呈現(xiàn)出各種顏色，引發(fā)學(xué)生的探究欲。然后通過幾張不同顏色玻璃紙的疊加，進(jìn)一步讓學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)“混色”的秘密。最后，陳老師引入“制作小彩燈”的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，將課堂的氣氛推向了高潮。陳老師的這節(jié)課課堂節(jié)奏不緊不慢，語(yǔ)言柔和而親切，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在“玩”中收獲喜悅和進(jìn)步。

有趣的是李老師執(zhí)教的《舌尖上的色彩》也不謀而合地選擇了以顏色做為研究對(duì)象。不同的是他采用了學(xué)生喜愛的果蔬汁為原料，讓學(xué)生通過紅黃藍(lán)三種顏色的自由組合，從而得到不同顏色的配方。這節(jié)課是教師以教材為基礎(chǔ)，以探究為目的，自主開發(fā)的STEM課程。李老師在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常規(guī)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，是一節(jié)趣味性和探究性很強(qiáng)的課。

課后，課題組其他成員對(duì)兩節(jié)課展開點(diǎn)評(píng)，在給予肯定的基礎(chǔ)上對(duì)課堂中某些環(huán)節(jié)的設(shè)置、細(xì)節(jié)處理以及材料選擇等提出了自己的看法。教師發(fā)展中心姚愛祥老師針對(duì)課堂設(shè)計(jì)做出了指導(dǎo)性的建議：1、基于教材上的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，定位教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)選擇最有價(jià)值和意義的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。例如，章鼎兒老師的《做一盞小桔燈》，既帶有科學(xué)本質(zhì)，又充滿童趣，值得我們思考。2、實(shí)驗(yàn)材料的選擇要和教學(xué)目標(biāo)相契合，否則將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到事倍功半的效果。3、在日常的教學(xué)中要注重學(xué)生的常規(guī)教育，讓孩子先“靜”、再“觀”、然后“思”、最后“動(dòng)”。4、要讓學(xué)習(xí)單在教學(xué)中起到思維導(dǎo)圖的作用，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。5、我們的科學(xué)活動(dòng)往往有頭無尾，希望加強(qiáng)結(jié)尾的展示和評(píng)價(jià)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的完整性和層次性。