湯老師在授課時(shí)緊緊圍繞單元主題及語文能力點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，在課前就在黑板上出示了默讀的方法及做批注的“八字訣”，給了學(xué)生以默讀和批注的抓手，學(xué)生在自讀時(shí)更易上路。接著湯老師以“步”的漢字變遷導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且跟本文的內(nèi)容和主旨息息相關(guān)，可謂巧妙。在感知內(nèi)容和品讀課文的過程中，湯老師能緊扣記敘文的要素來帶領(lǐng)學(xué)生梳理故事，同時(shí)讓學(xué)生用批注法勾畫出直接和間接表現(xiàn)人物心理的動(dòng)作、語言、環(huán)境等描寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”層層入險(xiǎn)和漸漸脫險(xiǎn)的過程，在分析過程中，湯老師能給出恰當(dāng)?shù)奶釂柡团⒌氖纠瑢W(xué)生在自讀時(shí)的可操作性就比較強(qiáng)。整個(gè)課堂熱鬧而不喧雜，緊張而不刻板，令人耳目一新。

研討課結(jié)束后，工作室成員進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。魯小莉老師、王平老師和強(qiáng)銀霞老師對(duì)湯老師的課進(jìn)行了精彩而深刻的點(diǎn)評(píng)?！白⒅丶?xì)節(jié)”、“指導(dǎo)細(xì)致”、“感情細(xì)膩”、“獨(dú)具匠心”成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)，而如何平衡快速閱讀和文本批注之間的關(guān)系則讓在座的各位老師陷入了思考。

最后，工作室領(lǐng)銜人張五芳老師為工作室全體成員作了有溫度和深度的講座：《讀了再說之文字的溫度》，她告訴每一位老師，通過閱讀發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的自己，塑造更好的自己，凝練自由的自己，不僅自己閱讀，還要引領(lǐng)學(xué)生“漂浮”、“觸摸”、“沉浸”到閱讀之海中去。