秋，掃走了夏日的炎熱，喚來了豐收的喜悅。在這個美好的季節(jié)里，金壇區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師帶著課題組成員走進了朱林鎮(zhèn)中心幼兒園，以“主題背景下幼兒數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動的實踐和探究”為主題進行了現(xiàn)場調(diào)研。

一、分享篇——初探“數(shù)學(xué)區(qū)”，妙不可言

活動伊始，該園王慶芳老師以“行動在路上”為匯報主題，分別從我們的老師、我們的孩子和孩子的區(qū)域三個方面向參與活動的老師做了現(xiàn)場交流分享。在省課程游戲化項目的推進下，“以幼兒為本”、“游戲是孩子最自然的學(xué)習(xí)”這些教育理念已經(jīng)悄然浸入了該園教師的心里：游戲環(huán)境適宜了，原本花哨、復(fù)雜的裝飾已經(jīng)“下架”，自然、本土、隱含學(xué)習(xí)和教育的空間“新鮮出爐”；游戲時間富有了，集體活動的“縮水”給了孩子更多自由自主的游戲時間；“一日活動皆課程”的意識增強了，教師盡可能地從幼兒需要出發(fā)，積極引導(dǎo)孩子做符合孩子的事，做孩子感受樂趣的事，做有思維參與的事，并運用多感官獲得有益經(jīng)驗的課程。孩子們在教師提供的一個個“真實、鮮活”的場景里，自主選擇游戲，鍛煉了體質(zhì)，提高了社會交往能力，培養(yǎng)了多元的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更珍貴的是習(xí)得了“真經(jīng)驗”。

結(jié)合區(qū)教師發(fā)展中心開學(xué)初制定的研訓(xùn)計劃，本學(xué)期朱幼以“數(shù)學(xué)區(qū)”活動開展為重點，開學(xué)以來就以“結(jié)合理論發(fā)現(xiàn)問題——運用理論解決問題”的工作思路進行了多次研討，如創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)存在的區(qū)域劃分不明顯，數(shù)學(xué)活動目標(biāo)不明確，材料投放不到位等問題，從理論學(xué)習(xí)《0——8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、網(wǎng)絡(luò)專家培訓(xùn)到實踐制作有情境、有趣味、有層次的操作材料再到數(shù)學(xué)教玩具使用的經(jīng)驗交流，讓全園教師深刻認識到創(chuàng)設(shè)要素、創(chuàng)設(shè)的意義和價值，充分感受數(shù)學(xué)區(qū)活動的奧秘。

二、觀摩篇——玩轉(zhuǎn)“數(shù)學(xué)區(qū)”，樂在其中

“說的好，不如做的好”，靈動的活動現(xiàn)場才是研討最好的地方。隨后課題組成員分組進入班級，定點觀察數(shù)學(xué)區(qū)幼兒的活動，在開放式的游戲環(huán)境中，對材料的提供、幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及教師的支持進行詳細的考量。針對大班幼兒的年齡特點，教師創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念的《打地鼠》活動，幼兒在與游戲性材料的“對話”中自然獲得單雙數(shù)的的經(jīng)驗，用數(shù)學(xué)的語言記錄，并能將經(jīng)驗遷移到日?；顒又腥?；運用螺絲殼、晾衣架、各式瓶蓋等順手可得的自然物讓孩子在分分合合中掌握分合的規(guī)律，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望；學(xué)會測量是大班孩子應(yīng)該掌握的技能，老師們設(shè)計的《朱幼娃娃逛金壇》、《量量到底有多高》等活動，引導(dǎo)幼兒多層次地學(xué)習(xí)和探究測量的奇妙。同一種測量材料測量遠近不同的路程，不同測量材料測量同一段路程的“目標(biāo)式”學(xué)習(xí)，使孩子在直接感知、親身體驗、實際操作中感知數(shù)學(xué)的樂趣。具有競賽意識的《彈彈樂》活動，讓大班孩子過足了游戲“癮”，裁判、隊員在比賽中用自己的方式記錄各自彈進瓶蓋數(shù)，比賽結(jié)束嘗試用＜ 、＝ 、＞等符號記錄比較結(jié)果，激烈的比賽現(xiàn)場讓觀摩老師都躍躍欲試。中班幼兒喜歡情境式活動，老師們設(shè)計的“小貓釣魚”、“小兔拔蘿卜”等活動讓幼兒在找一找、玩一玩、說一說、比一比中感知數(shù)量之間的關(guān)系；“神奇的箱子”更是讓中班孩子通過觸覺感知形狀的特征。豐富多彩的活動讓孩子們樂此不疲。

三、研討篇——研學(xué)“數(shù)學(xué)區(qū)”，路在腳下

觀摩是看孩子的學(xué)習(xí)，研討是促教師的成長。此次活動，發(fā)展中心袁英老師啟用“新型”研討模式。她要求各組用一支筆、一張紙以圖文并茂的形式記錄在本次活動中認為值得推廣的經(jīng)驗和存在的問題，并要求依托《指南》中幼兒發(fā)展目標(biāo)，以觀察經(jīng)歷例舉1——2個實例說明。各組成員經(jīng)過分析匯總，一致肯定該園在創(chuàng)設(shè)中重視幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠創(chuàng)設(shè)多種適合幼兒操作的材料，對幼兒的學(xué)習(xí)提供多元的隱性指導(dǎo)，讓孩子“想玩、會玩、樂玩”，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的有滋有味。在聲情并茂的觀察故事講述中，大家在質(zhì)疑：在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)過程中，教師關(guān)注孩子的核心經(jīng)驗了嗎？數(shù)學(xué)區(qū)孩子合作游戲的價值在哪里？自我校正材料如何使用？作品展示區(qū)的如何開放？一系列的問題給老師們帶來了更多的思考。隨后，袁老師又拋出了“下階段以什么樣的形式推進數(shù)學(xué)區(qū)的研究”這個問題，讓在座的業(yè)務(wù)園長群策群力、集思廣益、找尋共同進步之路。最后袁老師提出了誠懇的建議：找準(zhǔn)正確的理論引領(lǐng)，抓住幼兒核心經(jīng)驗，實施有效觀察指導(dǎo)，助推幼兒自主學(xué)習(xí)。

本次調(diào)研只是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)的一個開始，該園教師還將“勤思、善學(xué)、多研”，將數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)亮點最大化，輻射全園各個活動，將課程游戲化精髓落地生根。堅信：研究之路就在腳下。

朱林鎮(zhèn)中心幼兒園 王慶芳供稿