江蘇省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求　　

（選修：詩歌與散文）　　

詩歌與散文·詩歌　　

【課程目標(biāo)】

1．培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)學(xué)修養(yǎng)。

2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

3．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩歌，背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。

4．學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

5．嘗試詩歌創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會。

【學(xué)習(xí)要求】

1．把握詩歌的形象。對詩中形象的理解和分析是詩歌鑒賞的要點(diǎn)。選修教科書中詩歌的形象大致有三類：⑴詩中描寫的景物形象，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類；⑵詩中的人物形象；⑶詩人自己的形象。選修教科書中常見的人物形象有豪放灑脫的形象，憂國憂民的形象，歸隱田園的形象，愛民惜才的形象，兒女情長的形象，奮發(fā)進(jìn)取的形象等。

2．感知詩歌的意象。詩歌重視意象、意境的創(chuàng)造。詩歌的“意象”既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，是詩人思想感情的載體。因此，學(xué)習(xí)時(shí)只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，感知詩人的情感，進(jìn)入詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌的主旨。選修教科書的作品中常見的意象含義有：月亮代表思鄉(xiāng)，菊花、梅花、松柏多代表一種堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)，蓮即“憐”，多表達(dá)愛情，梧桐象征凄涼悲傷，杜鵑鳥的哀鳴表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思，寒蟬表示悲涼等等。

3．品味詩歌的語言。詩歌的語言是最凝練的文學(xué)語言，又有強(qiáng)烈的抒情性和優(yōu)美的音樂性。要通過誦讀，感受詩歌的語音美、節(jié)奏美，品味詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

4．理解詩歌的思想內(nèi)涵。鑒賞詩歌必須理解詩歌的思想內(nèi)涵。選修教科書中的詩歌涉及的思想內(nèi)涵是多方面的：憂國憂民、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、寄情山水、感時(shí)傷逝、熱情贊美、人生夢幻等，鑒賞詩歌要聯(lián)系詩人的生平事跡、心路歷程、創(chuàng)作風(fēng)格、所處的時(shí)代背景。

5．了解詩歌的藝術(shù)手法。鑒賞詩歌要了解詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。詩歌常用的藝術(shù)手法有：⑴借景抒情。詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。⑵托物言志。作者借助對某種事物的刻畫含蓄地表達(dá)自己的思想感情或某種品格志向。⑶對比烘托。是指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允且匀撕嫱腥?，如《燕歌行》中用達(dá)官貴人的歌舞來對比前方戰(zhàn)士的苦戰(zhàn)。也可以是以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜；更多的是以景物烘托人物。⑷化用典故。古詩講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。⑸聯(lián)想想像。⑹比興象征。比，就是打比方，用一個形象來表現(xiàn)有相似點(diǎn)的另一個形象。興，就是先說一個形象，然后借此引出所要表現(xiàn)的另一個形象。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。

詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法還包括詩歌的形式技巧，如：押韻、對仗、反復(fù)、頂真、回環(huán)，篇章結(jié)構(gòu)上的建筑美和與此相關(guān)的語言變形，語言的跳躍，以及因跳躍而空缺，因空缺而斷裂，因斷裂而多義等等。由于詩歌特殊的表達(dá)需要，詩人還常通過倒裝、錯落、夸張等語言的變形技巧，創(chuàng)造藝術(shù)形象。

6．了解詩歌的風(fēng)格流派。由于詩人的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中就表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品不同的風(fēng)格。成熟的詩家詞人都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。例如，蘇軾、辛棄疾的豪放，柳永、李清照的婉約，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王維的恬淡優(yōu)美，徐志摩的憂郁柔美，戴望舒的舒緩優(yōu)美等等。鑒賞詩歌作品要了解不同的風(fēng)格，例如，田園詩的恬淡寧謐、山水詩的清新優(yōu)美、邊塞詩的悲涼慷慨、懷古詩的幽深綿長。

欣賞詩歌作品要了解評價(jià)詩歌藝術(shù)風(fēng)格常用到的一些概念術(shù)語。例如，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，雄渾、豪放、沉郁、悲慨、曠達(dá)。

【教學(xué)建議】

1．讓學(xué)生了解常見的古代詩歌常識。讓學(xué)生了解詩歌的分類。⑴從體裁分：詩歌從體裁可分為新詩和舊體詩兩大類。新詩是“五四”以來用白話文寫成的詩歌，它的形式比較自由，長短不限，不受平仄的約束，押大致相同的韻。舊體詩從形式上可分為古體詩和近體詩。古體詩是相對于近體詩而言的，從字?jǐn)?shù)看，基本上有四言、五言、七言、雜言四種。選修教科書中的唐詩宋詞包括樂府詩和歌行體等，題目中一般有“行、吟、歌、引”等標(biāo)志性字眼。古體詩的形式也比較的自由，可以不受句數(shù)和字?jǐn)?shù)的限制，音韻的要求也很寬松。近體詩是指隋唐時(shí)期出現(xiàn)的比較講究音韻格律的詩歌，又稱“格律詩”，大致可分為絕句和律詩兩種，絕句和律詩又各有五言和七言之分。在格律詩以后，宋代興起了詞，詞從風(fēng)格上分為豪放派和婉約派，根據(jù)字?jǐn)?shù)分為長調(diào)、中調(diào)和小令。⑵從表現(xiàn)手法上分：有抒情詩、敘事詩和說理詩。⑶從表現(xiàn)內(nèi)容上分：有山水詩、田園詩、邊塞詩、懷古詩、羈旅詩、思鄉(xiāng)詩、登臨詩、閨戀詩、游賞詩、送別詩、詠史詩等。

2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詩歌鑒賞方法。從字詞提煉的角度，著重分析字詞的表達(dá)效果；從名句賞析的角度，著重分析詩句的情感哲理所在；從修辭的角度，分析其表達(dá)效果。鑒賞表達(dá)方式，可以從記敘、描寫、議論、抒情方面人手；鑒賞表現(xiàn)手法，可從借景抒情、情景交融、想像聯(lián)想、對比烘托、托物言志、正面?zhèn)让妗⒂麚P(yáng)先抑、化用典故、借古諷今、虛實(shí)相生、比興寄托、比喻象征等人手。

3．重視對詩歌的個性化解讀。注意激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能，突出學(xué)生在詩歌鑒賞中的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。

4．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。一個人審美修養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于具有審美情趣。教師應(yīng)著重設(shè)計(jì)鑒賞活動，讓學(xué)生通過誦讀涵泳，感受作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)情感品質(zhì)，產(chǎn)生心靈共鳴，從而提升其審美情趣。

詩歌與散文·散文　　

【課程目標(biāo)】

1．培養(yǎng)鑒賞散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2．閱讀古今中外優(yōu)秀的散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代散文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

3．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代散文，背誦一定數(shù)量的古代散文名篇。了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。

4．學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，初步把握中外散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

5．嘗試散文創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會。

【學(xué)習(xí)要求】

1．了解散文的類別。散文主要分為三種：⑴抒情性散文。是指側(cè)重于表現(xiàn)思想感情、內(nèi)心體驗(yàn)的散文。它們或在詠物狀景中言志抒懷，或在敘事記人中傳達(dá)情思。⑵記敘性散文?；蛞杂浫藶橹?，或以敘事見長，也有二者并重的綜合類型。⑶議論性散文。雖以論說見長，但注重選取生活中的典型現(xiàn)象或言行，用生動形象的語言由表及里地剖析、議論。

2．把握散文的特點(diǎn)。散文特點(diǎn)之一是“情景交融”。散文沒有小說那樣曲折生動的故事情節(jié)和典型化的人物形象，也沒有戲劇那樣的高潮迭起的矛盾沖突，散文的藝術(shù)魅力在于它的“情景交融”。優(yōu)秀的散文，既要有“情”，又要有“景”，既像“詩”，又像“畫”。散文特點(diǎn)之二是“形散神聚”。散文的“形”，指散文的外在形式，散文的“神”，指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散”，一指題材廣泛，不受時(shí)空的限制，二指筆法自由。所謂“神聚”，是說散文雖“散”，但又必須緊緊圍繞一個中心，有主有次，有詳有略地去表達(dá)。

3．抓住散文的線索。貫穿全文聯(lián)綴人物和事件的順序叫做“線索”。散文的線索是多種多樣的，可以時(shí)間的推移為線索，可以地點(diǎn)和空間的轉(zhuǎn)換為線索，可以人物行蹤為線索，還可以情感的變化為線索。抓住散文的線索就能把握散文“形”與“神”的關(guān)系。

4．領(lǐng)略散文的意境。領(lǐng)略散文意境，一般可從三個角度去思考：一是作者的內(nèi)心孕育著怎樣的一種思想感情；二是作者是選擇了怎樣的生活畫面來表現(xiàn)這種思想感情；三是這兩者的結(jié)合自然巧妙的程度如何。

5．品味散文的語言。要真正品味散文之美，還應(yīng)該研究散文的語言。一是研究凝練優(yōu)美、富有情感的語言。二是研究準(zhǔn)確形象、特別傳神的語言。三是研究品賞散文的語言風(fēng)格和富有特色的修辭手法。

【教學(xué)建議】

1．抓住“認(rèn)讀、感悟、鑒賞”三個環(huán)節(jié)。散文的鑒賞可以“認(rèn)讀”為切入點(diǎn)，以“感悟”為突破口，以“鑒賞”為落腳點(diǎn)，從而把握散文的意蘊(yùn)，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

2．整體把握文章的思路。散文的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面人手。例如，散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章脈絡(luò)。

3．理解文中關(guān)鍵語句。一般說來，一篇文章中的關(guān)鍵語句總是有表征可循的。從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。從表達(dá)方式上看，要注意文章中直接抒情或間接抒情的句子，注意發(fā)表議論的語句。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，前后呼應(yīng)、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結(jié)尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。

4．品味散文的語言。鑒賞散文語言，離不開聯(lián)想和想像。學(xué)生只有調(diào)動自己的情感，在接受語言信息時(shí)展開聯(lián)想和想像，才能深入領(lǐng)悟語言美的神韻。品味散文語言，要聯(lián)系作者的心情，體會出詞語傳達(dá)出的作者的情趣。鑒賞散文語言還要結(jié)合具體語言環(huán)境，品味其用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動，培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)他們感知美、鑒賞美的能力。