仇春花　　

一、試題的總體評(píng)價(jià)　　

本次試題考查體現(xiàn)基礎(chǔ)性，既重視考查考生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握情況，也注重考查考生在具體情景中運(yùn)用英語分析和解決問題的能力。試題的設(shè)置由易到難。注重考查考生的觀察、記憶、思維和想象能力。試題難易適中，靈活性較強(qiáng)，考查的知識(shí)主要以9B Units1—2為主，主要考查學(xué)生對(duì)詞法、句法、日常交際運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)的積累及學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。　　

二、學(xué)生做題情況分析　　

我校參加考試的學(xué)生總共有66名，均分68.2，及格人數(shù)為40人，及格率為60.6%。90分以上的有9人，優(yōu)秀率為13.6%.　　

三、試卷各題的具體分析如下：　　

（一）聽力。 得分率76%　　

聽力測試部分把所有的考點(diǎn)都放置在合理而具體的情景之中進(jìn)行考查，符合中考題型，難易度適中。涉及的知識(shí)面比較廣，例如，它的內(nèi)容涉及到了飲食（如第1小題，第7小題），運(yùn)動(dòng)（如第3小題），人文（如第二段材料），生動(dòng)有趣的小故事（如第三段材料）。　　

錯(cuò)的較多的題目：　　

第6題，W: What time did you get to your office this morning? 　　

W: Seven thirty, but I was half an hour early.　　

Question: When does the man usually get to his office in the morning?　　

A. At 7:30 B. At 8:　00 C　. At 8:30　　

有部分學(xué)生選A，主要反映學(xué)生做聽力時(shí)重點(diǎn)把握不住，到底需要聽什么不知道，聽到什么就選什么，沒有經(jīng)過深思熟慮。　　

第16題 How many people are there in the story?　　

A. One B. Two C. Three　　

第17題 Why did the young woman want to take a taxi?　　

A. Because the square was too crowded B. Because she was too tired to walk　　

C. Because she wanted to shoe she was in a hurry.　　

第18題 The young woman was ________.　　

A. 45minutes late. B.15 minutes late. C. one hour late.　　

這幾道題失分的主要原因是學(xué)生對(duì)這篇文章的大意理解不夠透徹，有部分學(xué)生居然認(rèn)為故事里面只有兩個(gè)人，而忽視了沒有說話的年輕人。在平時(shí)的聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生速記的習(xí)慣，提高聽力的準(zhǔn)確性。　　

（二）單項(xiàng)選擇。得分率52.5%　　

單項(xiàng)選擇的各小題考查的知識(shí)很廣泛，緊扣書本主要考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、句式、時(shí)態(tài)、語態(tài)及語法的理解和運(yùn)用情況。其特點(diǎn)是把知識(shí)放在語境中進(jìn)行考查，真正體現(xiàn)了英語語言的交際性。試題較靈活，真正檢查學(xué)生是否全面掌握知識(shí)點(diǎn)和解題時(shí)是否有通過語境來分析、判斷、歸納及篩選的能力。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，又欠缺解這些題的能力與技巧，審題不清，看題只看大概，有的題目甚至沒讀完就選好答案，往往錯(cuò)誤率較高。如：　　

第21題 ——It nearly took me an hour to walk to school in such a hot day.　　

——Have a drink. I think you _____be thirsty.　　

A. must B. should C. will D. can　　

這道題的得分率是40%，大多學(xué)生分不清情態(tài)動(dòng)詞的用法，不知道must可以表示肯定的推測，而can’t可以表示否定的推測。　　

第25題得分率20%，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)不定代詞不定副詞的用法掌握不夠；　　

第28題得分率20%，反映學(xué)生對(duì)定語從句掌握不牢，沒有分清關(guān)系詞可不可以省略的情況。第29題得分率50%，部分學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞不夠敏感，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確判斷、排除。第30題得分率60%，本題主要考察學(xué)生對(duì)反義疑問句的掌握，要求學(xué)生通過分析語境然后找到正確答案。學(xué)生錯(cuò)的主要原因是：第一沒有發(fā)現(xiàn)隱含的否定詞never, 第二沒有真正理解這個(gè)語境，Marry 是一個(gè)善良從不說其他女孩壞話的人。　　

因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，歸納總結(jié)典型的題目，改變形式定期出現(xiàn)在學(xué)生面前。培養(yǎng)學(xué)生的能力及技巧，學(xué)會(huì)審題，解題。　　

（三）完型填空。得分率61.5%　　

這一題型是由知識(shí)性測試轉(zhuǎn)向水平性測試，它要求學(xué)生通讀全文，獲得整體印象，又要考慮語法，習(xí)慣用法等。這篇文章主要介紹動(dòng)物行為習(xí)慣研究的科學(xué)家，如果能夠讀懂全文，對(duì)學(xué)生來說選出正確答案并不難。題目涉及的面廣較廣，有形容詞，名詞，代詞，副詞，連詞，動(dòng)詞，定語從句等。從語法的角度上看，每個(gè)備選答案都是正確的，但只有放到文章中去，才能找到正確的答案。如第32小題，34小題，看似每個(gè)答案都可以，但根據(jù)上下文仔細(xì)推敲一下，就能得到正確答案。第35小題，40小題主要考查了學(xué)生對(duì)學(xué)過的短語 (fight with, pay no attention to)的掌握情況，相對(duì)來說錯(cuò)誤率較低。第38題，考查了學(xué)生對(duì)定語從句的理解，當(dāng)先行詞是不定代詞時(shí)關(guān)系代詞只用that，得分率為50 %。第39題考查連詞的運(yùn)用，不僅要掌握這幾個(gè)連詞的意思、用法，還要能理解上下文，這一題的得分率也較低。但不管怎樣，提高學(xué)生的英語綜合能力是必要的，我們必須一點(diǎn)一點(diǎn)滲透，堅(jiān)持每天進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，日積月累，逐步提高。　　

（四）閱讀理解。得分率63.5%　　

這四篇文章選材得當(dāng)，難度由易到難，可以讓學(xué)生在做題的同時(shí)，也了解到更多的信息、知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，并真正考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。第一篇文章是講家長對(duì)孩子的教育，較好理解，本題的得分率為80%。第二篇是有關(guān)人物事跡的小短文，讀完全文第44、45題答案很快就能選出。主要失分的題是第46題，大部分學(xué)生只了解到其表面的意思選B較多，而沒有領(lǐng)會(huì)到其深層次的：對(duì)這名游泳選手的敬佩，惋惜之情。第三篇文章與實(shí)事相關(guān)—酒駕，拯救生命，讓學(xué)生了解到美國這樣一個(gè)當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)的相關(guān)情況。這篇文章雖長但題目設(shè)置較簡單，學(xué)生做完后信心倍增。第四篇文章相對(duì)前三篇文章較難些，但是只要多讀幾遍，分析后也不難找出正確答案，從51和52、53題來看，反映學(xué)生的理解理能力還很欠缺。這就需要教師在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，多讀多做。讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的大意，以提高閱讀能力。　　

（五）閱讀與表達(dá)。73%　　

這一題型要求高，難度大。學(xué)生在閱讀上下文的同時(shí)，要不斷搜尋文章中所給的信息，并利用已有的知識(shí)，加上自己的英語綜合能力才能順利完成。在填單詞時(shí)，既要保證意義上的通順，又要確保形式上的正確。所以大部分學(xué)生最怕的就是這一題。所以不論短文的難易，首先讓學(xué)生正確對(duì)待它。這一篇短文應(yīng)該說不屬于較難理解的那種，選材貼近學(xué)生實(shí)際，大多學(xué)生對(duì)這一話題—成功很感興趣，在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得枯燥。第54、55、56、58題，只要認(rèn)真閱讀都能在文章里找到相對(duì)應(yīng)的詞，直接引用。最能體現(xiàn)學(xué)生的理解能力的是57題，首先要理解Never stop learning 這一小節(jié)，才能知道The thought that I’ve learnt enough is wrong.但有的學(xué)生用錯(cuò)了單詞，用了bad, 說明對(duì)單詞的意思理解不夠充分。這一題是這篇文章中得分率較低的，只有50%。　　

（六）詞匯。得分率59.5%　　

這一題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)——單詞的拼寫，詞型的變換等。這10個(gè)小題難易適中，并且搭配均衡。錯(cuò)誤較多的題目有第61、64、65、66、67題，從這也可反應(yīng)出學(xué)生并不如我們想象的那么優(yōu)秀，我們自認(rèn)為反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至默過許多遍的單詞學(xué)生們應(yīng)該沒問題，其實(shí)并不是這樣。如67題“各種各樣的”，這個(gè)單詞的拼寫也是各種各樣，五花八門。而且我覺得大部分學(xué)生是連題目都沒看清就開始動(dòng)筆，例如61 題不少同學(xué)沒有看到前面的much,更不知道后面應(yīng)該跟比較級(jí)；第64題，不少學(xué)生填的是formal甚至是normally。平時(shí)還需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，而且教師在教給他們基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要傳授他們解題的方法，學(xué)會(huì)找到題目的切入點(diǎn)。“授之以魚，不如授之以漁”。　　

（七）用所給動(dòng)詞的正確形式填空。43%　　

這5道題主要考查了一些固定用法如sth. need doing 或 to be done，學(xué)生做不對(duì)，這是記不牢的原因。第69題錯(cuò)得人較多，得分率僅僅只有10%，主要是審題不清，沒有搞清楚if 在這里引導(dǎo)的是條件狀語從句，從句應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生的腦海里的知識(shí)已經(jīng)混淆了，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，舉一反三。第72題動(dòng)詞不定式的用法也很薄弱，還應(yīng)經(jīng)常做這方面的訓(xùn)練。動(dòng)詞是語言運(yùn)用的重中之重，所以平時(shí)我們應(yīng)在教學(xué)中要強(qiáng)化動(dòng)詞的靈活運(yùn)用和鞏固。　　

（八）根據(jù)所給中文完成句子翻譯。54.4%　　

句子翻譯一直是學(xué)生失分較多的題型，大多數(shù)學(xué)生不能完整而準(zhǔn)確地翻譯每一句。有的句子只是簡單的單詞羅列，找不準(zhǔn)固定搭配，遺漏信息。所以這一題型要想得滿分也不容易，需要學(xué)生考慮問題細(xì)致周全，注意前后搭配，也正是體現(xiàn)學(xué)生基本功的地方。這張考卷上的六個(gè)句子，選擇較基礎(chǔ)，沒有學(xué)生生僻的句子，但是得分卻不高，每個(gè)句子都存在問題。74題漏掉(try) their best；75題句型找不準(zhǔn)，be willing to沒譯出來；76題“百分之五十的工人”，翻譯不準(zhǔn)確；77題，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，was in a mess 寫成is in a mess;78題，相比較而言較其他幾題較好，但仍有部分學(xué)生將“得到”翻譯成have; 79題，時(shí)態(tài)錯(cuò)用成一般將來時(shí)，可見賓語從句掌握不扎實(shí)，“壞的”翻譯成bad。這還要求夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步背誦課文，進(jìn)行各種句型的訓(xùn)練與鞏固，督促學(xué)生細(xì)致答題。　　

（九）書面表達(dá) 62%　　

書面表達(dá)是一項(xiàng)能充分體現(xiàn)考生綜合語言能力，特別是書面交際能力的題型。這次的書面表達(dá)的突出特點(diǎn)是貼近生活，所選的內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的話題，緊扣教材——寫一篇介紹火星上的生活文章。內(nèi)容選擇有效結(jié)合的9BUnits1—2 單元的話題：火星和機(jī)器人，難度不算很大，學(xué)生可以有話可寫。出錯(cuò)點(diǎn)主要是1、文章的結(jié)構(gòu)，有些學(xué)生從頭至尾就是一段，顯得條理不夠清晰；2、知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，如such as 后不接V—ing形式，There be 結(jié)構(gòu)和have用法混淆，部分句子少主語或少謂語，不能完整表達(dá)一句話，只是單詞的簡單羅列；3、單詞拼寫錯(cuò)誤，如 virus拼成virous,復(fù)數(shù)不加es,還有gravity拼寫錯(cuò)誤。4.句子不夠優(yōu)美，簡單句較多，復(fù)合句的運(yùn)用較少，有的學(xué)生想用復(fù)合句但是由于學(xué)得不扎實(shí)卻又用錯(cuò)。連詞運(yùn)用還可以，如however, on the other hand.總的來說本題的得分率沒有預(yù)想中的高，反應(yīng)出學(xué)生課文背誦不夠熟練，并且不會(huì)學(xué)以致用，還應(yīng)加強(qiáng)每個(gè)單元的reading及重點(diǎn)語段的背誦。　　

四、教學(xué)的啟示與建議　　

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中考對(duì)考生能力的考查力度將不斷加強(qiáng)，并以考查考生的語言運(yùn)用能力為目的。試題內(nèi)容將更加貼近生活實(shí)際，注重應(yīng)用、注重語境、突出語篇、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷。針對(duì)考生存在的問題，我們覺得今后的英語教學(xué)主要是教與學(xué)的方法必須有所改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。　　

1、認(rèn)真鉆研中學(xué)英語教學(xué)大綱和中考英語說明。上面的每一章節(jié)都細(xì)細(xì)分析，以便做到哪些語法、哪些句型應(yīng)讓學(xué)生掌握到何種程度，該適當(dāng)增加多少內(nèi)容，都一一做到心中有數(shù)，并落實(shí)到每一節(jié)課的內(nèi)容里。做好查漏補(bǔ)缺工作，再加上適當(dāng)?shù)慕忸}技巧，力爭在不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)有所得。　　

2、精心備課，有的放矢地上好復(fù)習(xí)課。課前精心準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有效合理的疏通其他5本書，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)　8A　、8B和　9A　這三本書，詞不離句，句不離文，仍然要求學(xué)生每天背誦課文。并且結(jié)合復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練與鞏固。以點(diǎn)帶面，查漏補(bǔ)缺，形成框架。精選練習(xí)，重方法指導(dǎo)，達(dá)到舉一反三的能力。加強(qiáng)閱讀和聽力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。　　

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題做題的習(xí)慣。在寫作訓(xùn)練時(shí)多強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)和語言流暢性的訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不必過于局限在語法點(diǎn)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：
（1）熟練背誦一定量的范句、范文，要有一個(gè)系統(tǒng)的安排。
（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高作文寫作的審美情趣，做到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，做到文法優(yōu)秀，形式優(yōu)美。　　

4、多與學(xué)生溝通，幫助他們分析原因，放下包袱，增強(qiáng)自信心，以積極的心態(tài)參加考試。　　

總之，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，單詞—短語—句子—課文。沒有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，就不能讀懂短文大意，讀不懂大意，如何提高效率？學(xué)生的邏輯思維能力成為制約高分獲得的瓶頸。因此，在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀與寫作的綜合訓(xùn)練，爭取每周精講精做一篇作文。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練和做題技巧的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。