此次八年級期末試卷體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,無偏、難和怪題。試卷信息量大,知識涵蓋面廣,滲透性強,注重實際情景和具體語境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用,有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能,著重考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能及學(xué)生理解、運用語言的能力,考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能分析問題,解決問題的能力。試題的選材有一定的時代感和知識性,例如第三篇閱讀理解是有關(guān)食品安全的，選材中既注意了材料在題材和體裁上的多樣性,又體現(xiàn)了材料的思想性和教育性?！　?span lang="EN-US">　　

一、試卷分析:　　　　

1.注重基礎(chǔ)知識考查,重點突出，覆蓋面廣。 　　　　

試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出，覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性,情境性和實踐性，注重語感,靈活性強。　　　　

2.由知識考查逐漸向能力考查轉(zhuǎn)變?！　?span lang="EN-US">　　

試卷加大了能力考查的比例。突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用，適當(dāng)增加了測試詞匯量,加強能力檢測。如單詞拼寫第75題寫出“艱難”的正確形式就體現(xiàn)了對學(xué)生在特定語境中運用語言能力的考查。閱讀材料貼近書本，8B的U4-U6單元主題都為慈善，在此次考試中，閱讀理解有兩篇都涉及到了慈善，完形填空也是關(guān)于殘疾的主人公Nick的生活，同時題材廣泛，體裁多樣，生動有趣，并富有思想性，比如閱讀理解第三篇涉及到了現(xiàn)在的食品安全問題，站在環(huán)境保護的立場上呼吁人們堅持自己做飯，再比如閱讀表達介紹了蜘蛛的秘密，為同學(xué)們科普了知識?？破瘴钠毡楸容^枯燥，學(xué)生沒有耐心看文章，但是這篇科普文的選材貼近學(xué)生生活，學(xué)生也較感興趣。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性，命題者通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中,讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義,能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。　　　　

3.書面表達緊扣課本，貼近生活?！　?span lang="EN-US">　　

書面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間,加大了考查學(xué)生綜合運用語言能力的力度,使試卷更具現(xiàn)實性。進一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。　　　　

二、學(xué)生考試分析：　　　　

1.聽力部分難度不大，磁帶清晰，基礎(chǔ)扎實，細心同學(xué)很少失分，也有部分學(xué)生答題馬虎，聽力部分錯的較多的有5,9,11，這部分學(xué)生在沒審清題的基礎(chǔ)上掉入了出題人的“陷阱”，第二遍聽時也未能略加推敲，所以導(dǎo)致失分。　　　

2.單項選擇部分學(xué)生失分很多。就題型而言，全面考察了unit1-unit6的重點知識，包括現(xiàn)在完成時態(tài)及被動語態(tài)的運用，學(xué)生缺乏對上下文情景的正確分析及理解，很多時候沒能找到“題眼”而匆匆答題，因而得分率不高。　　

其中，22題，學(xué)生們對work是不可數(shù)名詞理解欠缺，選用了冠詞“a”；　　

25題的得分率只有54.17%，也就是將近一半的學(xué)生對于“much too”和“too much”的意思區(qū)別不清，還有three more，another three同義，也模糊不清；　　

26題，由所學(xué)sell well 到ride well沒有被動，而sell out被賣光有被動形式；　　

27題None of中包括了否定意思，與until連用，表示“直到。。。才”；　　

31題學(xué)生對hope sb to do的錯誤句型記憶太深，其實hope加sb從句是可以的；　　

33題，學(xué)生們對現(xiàn)在完成時中短暫性動詞和延續(xù)性動詞的轉(zhuǎn)換混淆不清。　　

3.完形填空和閱讀部分整體難度不大，所選的閱讀文章題材多樣化,主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力，推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是閱讀理解C篇講食品安全,考題多元化，從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率及語言運用的靈活程度，錯誤也較前兩篇更多，可能與學(xué)生綜合運用所學(xué)英語能力還沒有達到一定水平有關(guān)。完形填空36題及41題選錯較多，第36題得分率也較低，只有57.5%，在其選項中，四個動詞均已學(xué)過，laugh，cry，smile和shout，本題考察的是具體語境下動詞的選用，很多學(xué)生因為沒有認真地分析比較并揣摩上下文的意思，所以沒有選對。41題中四個副詞也都學(xué)過，但很多學(xué)生因為沒有揣測出下文是對上文的進一步深入關(guān)系，故未能選對。閱讀表達較簡單，得分率較高，但錯的較多的有62題對poison，poisonous的詞性混用不清，65題much和many用法不夠仔細導(dǎo)致失分。　　　　

4.詞匯及動詞填空失分嚴重，究其原因，很多學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不扎實，一些基礎(chǔ)詞匯還存在拼寫錯誤，另一個原因是學(xué)生審題不清、解題毛躁，連句子的意思都沒弄懂就答；還有一些題目，如71題答案為improving，在平時的教學(xué)中，老師反復(fù)強調(diào)動詞現(xiàn)在分詞做主語，be動詞用單數(shù)，但學(xué)生還是屢做屢錯，說明平時老師講解同一類型題目時，很多學(xué)生似懂非懂，沒有掌握要領(lǐng)，學(xué)生沒能舉一反三；75題出現(xiàn)程度副詞even時，后面的形容詞以比較級的形式出現(xiàn)，這種題型在之前的考試及平時練習(xí)中已經(jīng)接觸幾次，但是學(xué)生仍不長記，看到中文是艱難就寫tough而不看整個句意，而導(dǎo)致失分。總的來說，這份試卷的詞匯部分對于學(xué)生難度較大，知識考察全面，要求學(xué)生具備較強的分析及理解能力?！　?span lang="EN-US"> 　　

5.句子翻譯所呈現(xiàn)出來的問題是，好學(xué)生很好，差的很差，兩極分化很嚴重。 82題中，It is +adj.的句型混淆不清，“所有人”很多人都沒有翻譯出來，“技能”skill很多人沒有加s　　

83題中，首先是疑問句型很多學(xué)生沒有注意到，用的陳述語序；其次，一般現(xiàn)在時很多人用了現(xiàn)在完成時；第三，“被當(dāng)作”be used as的介詞錯的很多　　

84題中，錯誤最明顯的是時態(tài)，這里用的是一般過去式，但很多學(xué)生用的一般現(xiàn)在時　　

85題“動了手術(shù)”很明顯是過去式，不少人用的現(xiàn)在完成時，還是時態(tài)審題不清造成失分　　

86題中，“如此嚴重的問題”對于so...that 和such...that結(jié)構(gòu)模糊不清　　

6.書面表達。此部分談的是“charity walk”。有關(guān)于慈善主題的文章在期中考試之后就一直在接觸，無論是課文還是課后練習(xí)，都離不開慈善，學(xué)生已掌握了這種文章的寫作模式，對于好的學(xué)生來說，完成得較好，中等的學(xué)生有部分時態(tài)上的錯誤及單詞拼寫錯誤，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生作文能力較差，很多學(xué)生詞不達意，只能寫出少部分很短的句子，得分較少，有的甚至通篇一個字也不寫。　　三、教學(xué)建議　　　　

1.鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ)。練習(xí)中很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，因此李敏老師建議，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”?！　?span lang="EN-US">　　

2.加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓(xùn)練，增強英語語感，而對于課本的學(xué)習(xí)，陳瑜，馮琳，王翠老師建議我們要特別注重reading和main task的教學(xué)，以讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。　　　　

3.規(guī)范訓(xùn)練，改進學(xué)習(xí)方法。要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。曹莉老師認為要在平時的教學(xué)中加強口語表達，多背課文，在熟練的背誦課文之后學(xué)會靈活運用。　　

總之，八年級英語期末試卷試題難度適中，英語的功能性、交際性體現(xiàn)得較為明顯。所以，在今后的教學(xué)中我應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，對于部分學(xué)困生要采用多次重復(fù)講解的方式，使之加深印象，并多給學(xué)生實際運用語言的機會，真正做到聽說讀寫一起抓。