此次八年級期末試卷體現(xiàn)了新課程標準精神,無偏、難和怪題。試卷信息量大,知識涵蓋面廣,滲透性強,注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用,有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能,著重考查學生的英語基礎知識、基本技能及學生理解、運用語言的能力,考查學生運用所學的知識和技能分析問題,解決問題的能力。試題的選材有一定的時代感和知識性,例如第三篇閱讀理解是有關食品安全的，選材中既注意了材料在題材和體裁上的多樣性,又體現(xiàn)了材料的思想性和教育性?！　?span lang="EN-US">　　

一、試卷分析:　　　　

1.注重基礎知識考查,重點突出，覆蓋面廣。 　　　　

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出，覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性,情境性和實踐性，注重語感,靈活性強。　　　　

2.由知識考查逐漸向能力考查轉變?！　?span lang="EN-US">　　

試卷加大了能力考查的比例。突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用，適當增加了測試詞匯量,加強能力檢測。如單詞拼寫第75題寫出“艱難”的正確形式就體現(xiàn)了對學生在特定語境中運用語言能力的考查。閱讀材料貼近書本，8B的U4-U6單元主題都為慈善，在此次考試中，閱讀理解有兩篇都涉及到了慈善，完形填空也是關于殘疾的主人公Nick的生活，同時題材廣泛，體裁多樣，生動有趣，并富有思想性，比如閱讀理解第三篇涉及到了現(xiàn)在的食品安全問題，站在環(huán)境保護的立場上呼吁人們堅持自己做飯，再比如閱讀表達介紹了蜘蛛的秘密，為同學們科普了知識?？破瘴钠毡楸容^枯燥，學生沒有耐心看文章，但是這篇科普文的選材貼近學生生活，學生也較感興趣。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中,讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義,能更多地體現(xiàn)語言的交際功能?！　?span lang="EN-US">　　

3.書面表達緊扣課本，貼近生活?！　?span lang="EN-US">　　

書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間,加大了考查學生綜合運用語言能力的力度,使試卷更具現(xiàn)實性。進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性?！　?span lang="EN-US">　　

二、學生考試分析：　　　　

1.聽力部分難度不大，磁帶清晰，基礎扎實，細心同學很少失分，也有部分學生答題馬虎，聽力部分錯的較多的有5,9,11，這部分學生在沒審清題的基礎上掉入了出題人的“陷阱”，第二遍聽時也未能略加推敲，所以導致失分。　　　

2.單項選擇部分學生失分很多。就題型而言，全面考察了unit1-unit6的重點知識，包括現(xiàn)在完成時態(tài)及被動語態(tài)的運用，學生缺乏對上下文情景的正確分析及理解，很多時候沒能找到“題眼”而匆匆答題，因而得分率不高。　　

其中，22題，學生們對work是不可數(shù)名詞理解欠缺，選用了冠詞“a”；　　

25題的得分率只有54.17%，也就是將近一半的學生對于“much too”和“too much”的意思區(qū)別不清，還有three more，another three同義，也模糊不清；　　

26題，由所學sell well 到ride well沒有被動，而sell out被賣光有被動形式；　　

27題None of中包括了否定意思，與until連用，表示“直到。。。才”；　　

31題學生對hope sb to do的錯誤句型記憶太深，其實hope加sb從句是可以的；　　

33題，學生們對現(xiàn)在完成時中短暫性動詞和延續(xù)性動詞的轉換混淆不清。　　

3.完形填空和閱讀部分整體難度不大，所選的閱讀文章題材多樣化,主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力，推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是閱讀理解C篇講食品安全,考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率及語言運用的靈活程度，錯誤也較前兩篇更多，可能與學生綜合運用所學英語能力還沒有達到一定水平有關。完形填空36題及41題選錯較多，第36題得分率也較低，只有57.5%，在其選項中，四個動詞均已學過，laugh，cry，smile和shout，本題考察的是具體語境下動詞的選用，很多學生因為沒有認真地分析比較并揣摩上下文的意思，所以沒有選對。41題中四個副詞也都學過，但很多學生因為沒有揣測出下文是對上文的進一步深入關系，故未能選對。閱讀表達較簡單，得分率較高，但錯的較多的有62題對poison，poisonous的詞性混用不清，65題much和many用法不夠仔細導致失分?！　?span lang="EN-US">　　

4.詞匯及動詞填空失分嚴重，究其原因，很多學生對于基礎知識掌握不扎實，一些基礎詞匯還存在拼寫錯誤，另一個原因是學生審題不清、解題毛躁，連句子的意思都沒弄懂就答；還有一些題目，如71題答案為improving，在平時的教學中，老師反復強調動詞現(xiàn)在分詞做主語，be動詞用單數(shù)，但學生還是屢做屢錯，說明平時老師講解同一類型題目時，很多學生似懂非懂，沒有掌握要領，學生沒能舉一反三；75題出現(xiàn)程度副詞even時，后面的形容詞以比較級的形式出現(xiàn)，這種題型在之前的考試及平時練習中已經(jīng)接觸幾次，但是學生仍不長記，看到中文是艱難就寫tough而不看整個句意，而導致失分?？偟膩碚f，這份試卷的詞匯部分對于學生難度較大，知識考察全面，要求學生具備較強的分析及理解能力?！　?span lang="EN-US"> 　　

5.句子翻譯所呈現(xiàn)出來的問題是，好學生很好，差的很差，兩極分化很嚴重。 82題中，It is +adj.的句型混淆不清，“所有人”很多人都沒有翻譯出來，“技能”skill很多人沒有加s　　

83題中，首先是疑問句型很多學生沒有注意到，用的陳述語序；其次，一般現(xiàn)在時很多人用了現(xiàn)在完成時；第三，“被當作”be used as的介詞錯的很多　　

84題中，錯誤最明顯的是時態(tài)，這里用的是一般過去式，但很多學生用的一般現(xiàn)在時　　

85題“動了手術”很明顯是過去式，不少人用的現(xiàn)在完成時，還是時態(tài)審題不清造成失分　　

86題中，“如此嚴重的問題”對于so...that 和such...that結構模糊不清　　

6.書面表達。此部分談的是“charity walk”。有關于慈善主題的文章在期中考試之后就一直在接觸，無論是課文還是課后練習，都離不開慈善，學生已掌握了這種文章的寫作模式，對于好的學生來說，完成得較好，中等的學生有部分時態(tài)上的錯誤及單詞拼寫錯誤，但基礎較差的學生作文能力較差，很多學生詞不達意，只能寫出少部分很短的句子，得分較少，有的甚至通篇一個字也不寫?！　∪⒔虒W建議　　　　

1.鉆研新教材，夯實英語基礎。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，因此李敏老師建議，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。　　　　

2.加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感，而對于課本的學習，陳瑜，馮琳，王翠老師建議我們要特別注重reading和main task的教學，以讓學生能夠靈活運用所學知識?！　?span lang="EN-US">　　

3.規(guī)范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。曹莉老師認為要在平時的教學中加強口語表達，多背課文，在熟練的背誦課文之后學會靈活運用。　　

總之，八年級英語期末試卷試題難度適中，英語的功能性、交際性體現(xiàn)得較為明顯。所以，在今后的教學中我應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，對于部分學困生要采用多次重復講解的方式，使之加深印象，并多給學生實際運用語言的機會，真正做到聽說讀寫一起抓。