5月24日上午，金壇區(qū)幼兒園學(xué)科中心組微課程組第一次活動(dòng)在堯塘鎮(zhèn)中心幼兒園舉行。區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、學(xué)科中心組成員及部分幼兒園園長(zhǎng)、骨干老師參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)背景——項(xiàng)目引領(lǐng)，踐行課改

自江蘇省課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)以來(lái)，幼兒園教師課程建設(shè)的理念和意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，一方面加強(qiáng)了課程審議，本學(xué)期，堯塘鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)行園級(jí)、年級(jí)組、班級(jí)的三級(jí)課程審議制度，在匯總了解幼兒園周邊資源和園內(nèi)資源后，對(duì)原有課程《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中的預(yù)設(shè)課程和生成課程進(jìn)行了初步的適宜性改造，以尋求貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要的課程內(nèi)容，使原有課程進(jìn)一步關(guān)注了課程的完整性、兒童學(xué)習(xí)的豐富性和發(fā)展的多元性；另一方面以微課程入手，拓展課程資源，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)方式，努力探索教學(xué)與游戲一體化的實(shí)踐路徑。

踐行路徑——“學(xué)引研”結(jié)合，支持跟進(jìn)

在《指南》引領(lǐng)下，堯塘鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們帶著種種思考對(duì)班級(jí)微課程進(jìn)行了實(shí)踐探索，以尋求主題課程班本化實(shí)踐的路徑，并積累了相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（1） 生發(fā)：專家引領(lǐng)——張皎紅的講座《基于園本資源、生發(fā)班級(jí)微課程》

（2） 支撐：理論學(xué)習(xí)——《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》

（3）實(shí)踐：教研跟進(jìn)——以《哈哈游樂場(chǎng)誕生記》為藍(lán)本，開展“自主游戲的組織策略”、“課程游戲化背景下主題墻的創(chuàng)設(shè)”、“從觀察入手的學(xué)習(xí)故事的撰寫”等研討內(nèi)容。

通過(guò)一系列的舉措，教師意識(shí)到微課程的開展要追隨幼兒，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的軌跡，要站在幼兒的角度共同創(chuàng)設(shè)他們感興趣的環(huán)境，同時(shí)也要把微課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)開展的自主權(quán)交給幼兒。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩——聚焦幼兒，感受精彩

本學(xué)期，堯塘鎮(zhèn)中心幼兒園以申報(bào)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目為契機(jī)，繼續(xù)以“六個(gè)支架”為依托學(xué)習(xí)并實(shí)踐《指南》。我們從游戲環(huán)境入手，以游戲精神審視環(huán)境，對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境、戶外環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，在改造的過(guò)程中發(fā)揮幼兒的主體作用，聽取孩子的想法和意見，以充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能和游戲價(jià)值。如結(jié)合“花木緣”園本課程創(chuàng)設(shè)了幼兒自主種植區(qū)，“任務(wù)田”里孩子自主規(guī)劃、自主種植管理，幼兒在合作、參與、探究中積累經(jīng)驗(yàn)；又如為了將自主游戲區(qū)成人化的環(huán)境剔除，要求大家認(rèn)真做“減法”，創(chuàng)設(shè)了游戲材料走廊，游戲材料從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榈徒Y(jié)構(gòu)，所有的玩具柜安裝了滑輪，讓游戲環(huán)境從成人預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變成幼兒自主。

與會(huì)人員在觀摩了該園的戶外混齡活動(dòng)、早操、區(qū)域活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境后，大家紛紛表示從靜態(tài)與動(dòng)態(tài)環(huán)境中看到了該園課程游戲化理念和行為有了進(jìn)一步落實(shí)，幼兒園里的每一處環(huán)境都彰顯了教師的課程意識(shí)、幼兒學(xué)習(xí)互動(dòng)的軌跡，尤其在微課程的實(shí)施過(guò)程中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的表征能力有了明顯提高。

微型講座——聚集經(jīng)驗(yàn)，提升意識(shí)

觀摩結(jié)束后，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)張瑜進(jìn)行了以《基于自主活動(dòng)背景下的微課程建設(shè)》為題的微型講座，圍繞該園微課程實(shí)施的背景、路徑和基礎(chǔ)，例舉了小班《蝸牛記》、中班《我從哪里來(lái)》、大班《野豌豆的故事》三個(gè)微課程案例，每個(gè)案例從話題緣起、團(tuán)體討論、核心經(jīng)驗(yàn)梳理、學(xué)習(xí)過(guò)程幾個(gè)步驟深入淺出地介紹了在微課程實(shí)施過(guò)程中幼兒已有經(jīng)驗(yàn)到新經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。同時(shí)，欣喜地介紹了在“以幼兒為中心”的微課程建設(shè)過(guò)程中，幼兒園里的每一個(gè)成員——教師、幼兒、后勤人員和家長(zhǎng)的變化。

文萃幼兒園王莉園長(zhǎng)和史桂蘭老師也進(jìn)行了以學(xué)習(xí)故事孵化的班級(jí)微課程——《快樂的2018年寒假故事書》和《探秘陀螺》兩個(gè)案例分享。

專題研討——明確方向，助推成長(zhǎng)

最后，袁英老師和學(xué)科中心組成員一致對(duì)此次教研活動(dòng) “現(xiàn)場(chǎng)+講座”的做法給予了充分的肯定，并基于現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了激烈的討論，大家從不同的維度和視角提出了一些寶貴建議，期待在課程游戲化的實(shí)踐路上，各園能正確面對(duì)困難，追隨幼兒的興趣和需要積極思考、探索微課程建設(shè)的路徑和方法，讓我們的課程更適宜我們的孩子、教師、幼兒園。

堯塘鎮(zhèn)中心幼兒園 張瑜供稿