4月21日上午，“金壇公開課”第261期暨金壇幼師大講堂在段玉裁小學報告廳開講，活動特邀了清華大學建筑學博士、美國賓夕法尼亞大學設計學院訪問學者、中國中建設計集團副總建筑師、國家一級注冊建筑師袁野博士進行專題講座。區(qū)教育局吳芳副局長、教師發(fā)展中心曹少華主任及全區(qū)園長、教師近600人參加了本次活動。

報告中，袁博士從一個建筑師的人文視角闡述了幼兒園的空間環(huán)境與教育。首先，他以一張鳥的抽象雕塑圖切入，點明有意味的空間的重要性，他認為幼兒園的設計要從只追隨功能，轉化為以功能為基礎，體現(xiàn)教育的價值、精神意味，從而喚醒兒童的靈性。兒童的思維是發(fā)散的，行為也是發(fā)散的，空間和意味要做一個聯(lián)系。尺度、關系、視角、情境、漫游、記憶六個要素形成了有意味的空間，從而形成幼兒生活的環(huán)境氛圍，影響兒童的行為和心理。緊接著，袁博士以女兒就讀的學校以及國外的兒童戶外景觀設計的照片為例，讓與會教師感受游戲環(huán)境的多種類型：被動重力式、自然體驗式、故事場景式、探索冒險式、觀賞表演式、自我營造式和社會互動式……最后，袁博士以路易.康的名言結束了本次講座，再次強調“幼兒園空間設計要有意味、有目的、有聯(lián)想、有故事，能讓孩子驚奇，能激發(fā)靈性，能激發(fā)學習的主動性……”

袁博士的講座結束后，由教師發(fā)展中心曹少華主任做了題為《幼兒園主動發(fā)展規(guī)劃編制》的講座，曹主任就“主動發(fā)展規(guī)劃”做了詳細的分析與說明：什么是學校主動發(fā)展？什么是主動發(fā)展規(guī)劃？如何規(guī)劃編制？如何撰寫文本？同時也列舉了某一學校的發(fā)展規(guī)劃，分析了其中的優(yōu)點和不足，讓與會教師明晰了如何制定學校發(fā)展規(guī)劃內容及撰寫規(guī)范的發(fā)展規(guī)劃文本。

據(jù)悉，自課程游戲化建設以來，所有幼教人都親身體驗到環(huán)境與材料對孩子學習與發(fā)展的支持作用。通過幾年的改造，現(xiàn)區(qū)域內46所幼兒園不管大小、不管公民辦、不管類別，所有幼兒園的戶外、室內環(huán)境都有了根本性的變革：如指前、華城、堯塘、薛埠、建昌等幼兒園按照戶外環(huán)境建設的要求將戶外環(huán)境重新規(guī)劃，為孩子建造了自主游戲的“樂園”；朱林、直溪等幼兒園雖將重建新園，仍舊在原有的基礎上該添的添、該造的造，全力讓環(huán)境滿足孩子活動的需求。如今，區(qū)域內“以兒童為中心”的園所環(huán)境以“一段時間一個樣”的態(tài)勢在改變，課程園本化的意識在增強，課程實施的品質逐漸在提高。為了讓園所在發(fā)展的過程中進一步理清思路，在開學初的園長會議上，吳芳局長提出了各園科學制定《三年主動發(fā)展規(guī)劃》的要求。

眼界決定境界，見多才能識廣，身未動心已遠，相信本次別具一格的培訓一定能讓與會園長、教師們開拓視野，將所學到的理念、方法付諸于實踐行動，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷前行。

（直溪鎮(zhèn)中心幼兒園 鄧云供稿）