10月15日，秋高氣爽，來自金壇、溧陽兩地的30多位中學信息技術老師歡聚金壇市薛埠中學，舉行了第三次跨區(qū)同題會課活動。　　

本次會課活動由薛埠中學的馬志強老師和溧陽市第二中學的葛衛(wèi)國老師分別執(zhí)教《制作補間動畫》一課，兩位老師通過精彩的設計、巧妙的布局、嫻熟的教學技巧，演繹出各自的精彩，給全體聽課老師留下了深刻的印象。　　

精確把握教學目標 本單元教材主要介紹了兩種動畫類型：補間動畫和變形動畫，只要掌握了補間動畫的原理和方法，學習后面的變形動畫也就水到渠成了。為此，兩位老師在制訂教學目標時，并沒有簡單地定位于“學軟件、做動畫”，僅限于讓學生掌握某一動畫的具體制作步驟，而是讓學生在制作動畫的過程中，掌握動畫一般的制作思想和方法，并且獲得情感上的積極體驗。從課堂效果看，既達成了本節(jié)課知識和技能方面的目標，也較好地落實了過程和方法維度的目標，在行為與創(chuàng)新目標的實現(xiàn)上也作了有益的嘗試。兩節(jié)課顯得充實而又豐滿。　　

精心架構課堂結構 補間動畫對于深諳動畫制作思想和方法的信息技術老師來說，也許是件很容易的事情，但對于剛接觸動畫制作的中學生而言，知識點多、步驟繁瑣，容易出現(xiàn)在某個知識點卡殼的現(xiàn)象。為此，需要老師加強指導，并根據學生的實際情況靈活地運用教學策略。兩位老師在執(zhí)教時充分運用自己的教學智慧，或細致地分析動畫制作的步驟，或通過“潤物細無聲”的引導進行滲透，或由表及里、由此及彼，達到了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的效果。例如：馬老師在課堂中，將“神七發(fā)射”的補間動畫進行分解，先插入起始關鍵幀，再插入結束關鍵幀，最后在起始關鍵幀上創(chuàng)建補間動畫，并將這“三部曲”貫穿整節(jié)課。這條線既是本節(jié)課知識和技能方面的明線，也是動畫制作方法的暗線。學生掌握了這三個步驟，不管是后面改變大小和方向的規(guī)定動畫，還是宇航員太空漫步的自由發(fā)揮動畫，都將迎刃而解。而葛老師的整節(jié)課先從奧運比賽項目——蹦床入手，分析人物發(fā)生了哪些變化，然后引導學生分別制作小車移動位置、改變大小、旋轉方向幾個小動畫，在體會了補間動畫的特點且掌握了基本方法之后，再制作完整的蹦床動畫，并進行了適當的拓展延伸，體現(xiàn)了從“整體——局部——整體”的設計思路。　　

精細應用教學生成 在制作動畫的過程中，學生或多或少會出現(xiàn)這樣、那樣的問題。面對遇到困難的學生，教師要保持平和的心態(tài)，多從自身的角度分析教學的缺失，并充分利用這些“錯誤”資源，讓其他同學分析錯誤的原因，幫助其糾正。例如：學生在制作補間動畫時，往往會忘記插入結束關鍵幀，或者沒有在結束關鍵幀改變元件的屬性，更有甚者不在起始關鍵幀添加補間。馬老師通過屏幕廣播把典型的錯誤展示出來之后，引導學生對照補間動畫的“三部曲”去找出錯誤所在，既解決了操作中存在的問題，又更進一步地加深了對動畫制作方法的理解和感悟。所以，這樣的錯誤非但不是“丑陋”的，而是美麗的。只要我們善于去挖掘，就會達到意想不到的效果。　　

課后，在金壇市研訓中心王志忠老師和溧陽市教研室史瑤老師的共同主持下，全體與會老師圍繞兩節(jié)課各抒己見，他們或對課堂中的成功之處給與積極評價，或對其中的一些細節(jié)提出自己合理的建議，比如：問題的設計應該更具體化；在動畫制作前應該有個整體的規(guī)劃；教師提供給學生的范例應具有科學性，應在現(xiàn)實生活中具有模型……在思維的碰撞中，大家對本節(jié)課又有了全新的了解和更深刻的認識。同題會課、以課會友，從課堂出發(fā)，擴向教材、教學、課程。在金壇市薛埠中學的全力支持下，此次跨區(qū)研訓活動開展得很實在也很精致，以致全體參與者都熱切期待著下一次的再相聚！　　

[供稿：華羅實驗學校 王葉]