時光如白駒過隙，轉瞬即逝。　2014年12月17日　, 市小學英語課題組成員、青英匯成員、各級小學英語課題組長齊聚華羅庚實驗學校參加中國外專委“十二五”規(guī)劃2012立項重點課題“基于人文性的小學英語課例研究”的結題及成果匯報展示活動，本次活動特邀了姚立新校長，　史道群　老師，　劉婷　老師，　鄧黎莉　老師為結題鑒定組專家，共同見證了“我們”的成長故事。　　

一、筑夢　　

海倫?凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！闭怯辛诉h大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。2011年10月21日，在領銜人錢荷琴老師的帶領下，開始課題組的第一次活動。在跌跌撞撞中我們學習著、成長著、蛻變著；2013年03月27日，課題組有了青英匯成員的加入，一下子讓我們的研究隊伍龐大起來；隨著課題組一次次活動的開展，又多了一些慕名的追隨者?！拔覀儭本瓦@樣因為夢想，因為緣分走到了一起。　　

二、追夢　　

“二人”同心，其利斷金。三年來，我們探索的足跡遍及了課題組成員所在的20所學校，其中2場還到溧陽與句容進行交流展示，每次出發(fā)都是心的旅行；三年來，我們一共舉辦了32次市級課堂教學研討活動，每次活動百家爭鳴；三年來，我們開設了56節(jié)市級研討課，每次研討百花齊放。 “我們”在一次次的研討活動中學習、反思并嘗試新的實踐。漸漸“我們”承擔起了課題各項活動，大到每個學期的研究目標和方向，小到每次活動的策劃和組織，“情感”“文化”“策略”“評價”四個子課題小分隊之間也能共同學習，共同探討，共同進步，“我們”完全融入了總課題的大環(huán)境中。課題領銜人　錢　老師的每一次講座都能給“我們”更多的反思和引領，而“我們”也漸漸學會了解讀《英語課程標準》，閱讀《中小學外語教學》、《小學教學設計》等雜志，學習“課例”研究的中外書籍等等，“我們”沉浸在基于人文性的小學英語課例研究的快樂與驚喜之中，終于“我們”也開始走向成熟，取得累累碩果。　　

三、圓夢　　

三年，1000多個日夜；三載春華秋實，有著太多深刻記憶，有著太多感人的瞬間。一路走來，“我們”攜手并肩，且思且行，共同成長，今天是“我們”課題結題的日子，也是“我們”成果匯報的日子：　　

1.“課堂”是“我們”的主陣地　　

來自華羅庚實驗學校的　王愛琴　老師和來自華城實驗小學的　江燕　老師給“我們”帶來了兩節(jié)精彩的研究課，分別是3上Unit7(Story time)和3上Unit8(Fun time & Cartoon time)，兩位教師分別是課題組組長和青英匯組長，她們的課堂已經趨向成熟，并且已經上升到一定理論層面，這樣的研究課帶給“我們”的不僅是課堂享受，更多是思維碰撞后對課題更深層次的思考。

2.“分享”是“我們”的雙刃劍　　

來自涑瀆小學的唐輝老師和來自直溪小學的姚寰慧老師分享了他們的成長故事。唐輝老師作為課題組的組長從“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！遍_始了他的演講，字里行間都充滿著感恩，相信三年的學習帶給了他教育生涯中最難忘的一段人生歷練；相信三年的學習帶給了他教學生涯又一個新的起點；相信基于人文性的小學英語課例研究成果將在金壇小學英語課堂中遍地盛開。姚寰慧老師作為青英匯的組長闡述了她從青英匯到課題組的學習歷程，一次次扣人心弦的第一次，第一次，第一次到終于，終于，終于，簡簡單單的言語闡述了她的成長歷程。

3.“講座”是“我們”的方向標　　

課題組領銜人錢老師從五個yuan字給“我們”做了精彩的課題結題匯報：源——我們于源頭探尋；原——我們從此岸出發(fā)；緣——我們依這般行進；圓——我們在彼岸?？?；遠——我們向縱深漫溯。五個yuan字巧妙的闡述了課題的意義、課題的方案、課題的實施、課題的總結、課題的價值。一張張PPT,一個個經典課例視頻勾起了我們三年的美好回憶。

4.“鼓勵”是“我們”的結題曲　　

作為“我們”中的特殊群體青英匯成員，他們經歷了第二屆青英匯和課題組，成長速度飛快，通過層層考核，優(yōu)秀學員脫穎而出?！″X　老師和各位專家們給優(yōu)秀會員頒獎，并給予了肯定。

我們是草根教師，是不愿重復昨天故事的學習共同體，淡定平和地聆聽自己成長的拔節(jié)聲。我們是一群可愛的小學英語教師，是不斷向青草更深處漫溯的新綠，悠然閑逸地“越界”，又努力向課堂回歸的草根教師。我們仰望星空，又腳踏實地行走在追尋人文課堂的路上。　　

這就是我們的成長故事，看似終結了，實則指引我們向縱深漫溯……　　

堯塘中心小學 耿鈺鈺供稿