等待春暖花開的季節(jié)　　

——2013年春學(xué)期小學(xué)英語四年級抽測質(zhì)量會分析發(fā)言稿　　

金壇市洮西小學(xué)英語教研組 陳慧　　

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：　　

大家下午好！　　

在這春意盎然的季節(jié)里，在這春暖花開的三月間，我們相聚在這里，共同分析和交流小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的得與失，在本次全市英語四年級抽測中，我們洮西小學(xué)英語整體取得了較好的成績。我想，成績的取得首先得益于學(xué)校小班化教學(xué)的管理與實踐，這是一個重要的外圍因素。我們洮西小學(xué)在4年前就比較系統(tǒng)的開始進行小班化教學(xué)改革的先行探索與大膽嘗試，我們的老師都比較全面的學(xué)習(xí)了國內(nèi)外各種小班化教育的教學(xué)理論與課堂模式，小班化教學(xué)模式的推進和課堂教學(xué)方式的變革讓我們在英語學(xué)科教學(xué)行走中充滿自信與挑戰(zhàn)。這也是我們這次考試能取得好成績的主要外因；其次從內(nèi)因來說：我們兩位四年級的英語教　師袁雯　老師和我能在工作中精誠合作，強化課堂教學(xué)研究，彼此分享教學(xué)智慧，注重課堂分層教學(xué)和學(xué)困生分層輔導(dǎo)，正因為這些內(nèi)外因素的有效結(jié)合，我們四年級的英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才取得了一定的成果，能夠在市級質(zhì)量水平檢測中名列前茅。　　

下面先來談?wù)勥@次的四年級試卷情況。　　

一、年級基本情況通報：　　

我校四年級二個班，共39人，實考38人（說明：一位外地學(xué)生提前回外地老家過年，所以導(dǎo)致學(xué)生缺考）。均分88.4，及格率100%，優(yōu)秀率57.9%，最高分98，最低分70。　　

二、題型答題情況分析：　　

第一題聽力題，得分較好，得分率為95.7%，基本的四會要求掌握的詞句都把握住了，就是kite和cat沒能區(qū)別開來，導(dǎo)致填詞時錯誤比較多。　　

第二題語音和詞匯，得分率85.53% ，這次的語音題比較簡單，所以學(xué)生基本沒錯。詞匯中單復(fù)數(shù)錯誤有，但是不多，平時比較注重這方面的訓(xùn)練，失分主要是little這個詞的翻譯，很多錯的學(xué)生都是添加了美麗這個意思在里面。　　

第三題選擇填空，得分率94.47% ，主要是最后一題的失分，平時教學(xué)時，強調(diào)了連讀，但是并沒有細說連讀這個概念，有的馬虎的小朋友就不記得了。　　

第四題連詞成句，得分率為68.42% ，這題是失分最多的一題，錯誤主要是第三小題，書本中都是whose socks are they ?學(xué)生沒有接觸過whose socks are black and green ?教師的責(zé)任還是比較大的，剛開始教復(fù)數(shù)，當(dāng)時怕學(xué)生會混淆就沒有過多的擴展開來。另外就是第四小題的標(biāo)點問題了，其實平時教學(xué)時很注重的，學(xué)生掌握得也不錯，但是這次他們一看后面標(biāo)點加好了，以為不用自己再注意了，不細心的小朋友就扣分了。　　

第五題圖句匹配比較簡單，所以沒有一人扣分。　　

第六題完成對話，得分率為79.47% ，第二個圖學(xué)生理解和分析的能力還欠缺火候，不過的確有幾個格子比較繞，但是有錯誤才會有進步啊，今后這樣的題目應(yīng)該時不時的出來一下。　　

第七題看圖選詞組，得分率82.89% ，B、C選項和圖有點像，學(xué)生沒能很好的結(jié)合短文意思來判斷，導(dǎo)致了錯誤。　　

第八題閱讀理解，得分率為81.58% ，主要的錯誤是最后一題，學(xué)生對happy family 的意思不夠理解。　　

第九題抄句子，得分率為93.95%，；主要是詞與詞之間的距離把握不到位。　　

三、課堂教學(xué)改進措施　　

綜看這張考卷，涵蓋的知識點非常全面，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能測試出學(xué)生的綜合運用能力。通過這次測試，發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)中還存在許多不足，今后的教學(xué)應(yīng)該首先從以下幾個方面入手　　

1、夯實基礎(chǔ)，提升學(xué)力：英語教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)緊抓不放，尤其是對于我們農(nóng)村小學(xué)來說，外地學(xué)生生源占了很大的比例，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)力的發(fā)展是第一要素，在夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)的能力上，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性的學(xué)力發(fā)展；　　

2、注重語音，鼓勵表達：在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表達能力，讓學(xué)生通過多元化的朗讀方式培養(yǎng)語感，積淀素養(yǎng)，在語音教學(xué)抓讀音的同時培養(yǎng)學(xué)生的自我分析、總結(jié)能力；　　

3、強化閱讀，立體拓展：學(xué)生的閱讀能力關(guān)系學(xué)生能否正確理解題目和正確答題，我們要進一步強化學(xué)生英語閱讀能力訓(xùn)練，橫向上拓展學(xué)生閱讀面，加大閱讀量，縱向上要對優(yōu)秀學(xué)生拓展閱讀深度，開發(fā)并形成英語立體式閱讀教學(xué)方式；　　

4、答題分析，習(xí)得能力：加強對學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生在英語考試中的綜合素養(yǎng)和解題能力。　　

下面，我想結(jié)合我校英語組工作的開展情況，結(jié)合我們小班化教學(xué)的特色向大家作個簡要的匯報：有說的不到之處請批評指正。　　

首先我介紹一下我們英語組的整體情況：我們英語教研組共有4名英語教師，有2名是英語專業(yè)畢業(yè)的，雖然我們英語組人數(shù)相對較少，但這是一個年輕化的團體，我們擁有年輕人的朝氣，工作中擁有熱情，有沖勁。　　

我們學(xué)校英語教學(xué)實行的是循環(huán)教學(xué)制度，每位老師教2個班，都是跨年級教學(xué)。這屆四年級學(xué)生是我們從三年級帶上來的。我　和袁雯　老師都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師了，剛接手三年級的時候，我們都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度的培養(yǎng)，當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)也沒有忽視，主要是從以下三方面入手。　　

1、聽讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感：每一位英語老師的口語都有不同的特色，我們不能保證我們的口語就是完美無缺的，所以我們盡可能的讓學(xué)生在三年級這個起始階段跟錄音讀，剛開始教字母的時候我們就讓學(xué)生拼讀，由慢到快，即鞏固了字母，又記憶了單詞，開始的時候確實很難，但只要教師耐心的領(lǐng)讀，細心的糾正，結(jié)果肯定會是滿意的。字母教完后，單詞也熟練了，更可喜的是學(xué)生有了一定的英語語感。　　

2、背寫訓(xùn)練，不留余地：背誦是英語教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，眾所皆知，三四年級的對話背誦還是相當(dāng)easy的，但是要能背得熟練又富有感情就不是很容易了，因為小班化的特色，我們學(xué)生的背誦　都是　老師一個個的指導(dǎo)過關(guān)的，絕對沒有一條漏網(wǎng)之魚。所花費的精力是可想而知的，但成果是可喜的，到三年級下學(xué)期，學(xué)生的語感就比較好，口語交際就能熟練運用了。單詞、字母的書寫，我們都是從基本的筆畫開始的，從單詞到句型的書寫我們從開始就嚴(yán)格要求，絕不留一個死角。　　

3、練評結(jié)合，拓展能力：雖然說英語應(yīng)該以口語交際為主，但是我們做老師的都知道，考試成績是評價學(xué)生的重要途徑。為了不讓學(xué)生在重要考試中考失學(xué)習(xí)英語的信心，我們平時就很注重學(xué)生獨立練習(xí)的訓(xùn)練，把那些看似容易，實則易錯的題目、題型進行滾動式的訓(xùn)練，要求他們獨立完成，教師面批進行指導(dǎo)。每次單元測試后都進行詳細的分析，利用課余時間幫助考得差的學(xué)生個別分析。　　

以上也許是每一位英語教師都能堅持做到的教學(xué)常態(tài)，只要有堅持就會有希望的碩果，如同秋天的季節(jié)必然會帶來碩果飄香的喜悅。在做好這些教學(xué)常態(tài)的基礎(chǔ)上，我們針對農(nóng)村學(xué)生及小班化的特點，又從以下幾方面進行了特色化的教學(xué)：　　

1、在課前預(yù)習(xí)中遷移學(xué)生前概念結(jié)構(gòu)：我們都知道，有效的預(yù)習(xí)可以保證教學(xué)的質(zhì)量，但是就農(nóng)村而言，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)幾乎是不現(xiàn)實的，于是我們就在知識新授前，利用早讀，中午，寫字課時間帶著學(xué)生集體預(yù)習(xí)。事先準(zhǔn)備好生詞卡，錄音，指導(dǎo)學(xué)生每單元B部分和書后單詞表的朗讀。主要指導(dǎo)學(xué)生用以舊學(xué)新的方法記憶生詞，要求他們把讀音與拼寫結(jié)合在一起學(xué)。例如教nurse這個單詞的時候，讓學(xué)生想一下它和哪個單詞很像，學(xué)生很快就說出了purse這個單詞，這樣既記住了讀音，又掌握了拼寫。在不斷的生詞教學(xué)中，學(xué)生很快就掌握了單詞學(xué)習(xí)的技巧。教師的指導(dǎo)結(jié)束后，讓學(xué)生分成4個小組，每組安排2個比較好的，2個中等的，1個差一點的，在小組中讀對，讀熟。教師在檢查時每組針對性的聽2個，我想聽哪2個，每位教師都是知道的。最后讓學(xué)生在小組中把每單元的各部分先學(xué)學(xué)，教師就不指導(dǎo)也不檢查了，只是在課文新授結(jié)束后由小組長匯報預(yù)習(xí)課中的缺失。　　

2、在課堂教學(xué)中讓知識立體式生長：有了充分的預(yù)習(xí)做鋪墊，課堂教學(xué)時我們就加大了知識量的灌輸，生詞的教學(xué)就注重讓學(xué)生向課外擴張，把小學(xué)階段所有的生詞都無所顧忌的從三年級開始滲透。語句、語段、語篇的教學(xué)也及時跟進，不怕學(xué)生吃不透，只怕有什么遺漏。大家從聽課中可以發(fā)現(xiàn)，小班化最大的優(yōu)勢是每個學(xué)生都可以在課堂中充分發(fā)言，每個小組活動都可以得到充分的展示機會。我們針對不同的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生分成不同的小組。教顏色時，分成紅隊，黃隊等；教動物時分成老虎隊，獅子隊等，教職業(yè)時分成工人組，教師組等，教季節(jié)時分成春天組，夏天組等，有時分4組，有時分5組，有時分6組；有時坐成圓形，有時坐成馬蹄形，有時坐成花朵形。變化不斷的小組形式，再加上豐富多彩的活動設(shè)計，讓學(xué)生對每節(jié)課都充滿期待。我們在外面聽課時發(fā)現(xiàn)每個老師都注重了活動的安排，但是在展示時，由于人員的限制，時間的限制，往往遺憾的是無法充分展示，只具有個別性。而我們小班化可以讓半數(shù)以上的學(xué)生來表演，很能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾正，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的課堂教學(xué)一般分為三部分，一是對舊知識的檢查，可以默寫，可以背誦，可以對話表演，可以話題描述；二是知識的新授，可以任務(wù)型教學(xué)方法，也可以是小組討論型教學(xué)，偶爾還可以讓學(xué)生做小老師進行個別知識點的教學(xué)，例如教生詞環(huán)節(jié)如果沒有特別難的可以讓小老師來教，教家庭成員時可以安排學(xué)生帶全家福來教句型等等。形式有千萬種，但目的就一個，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和方法。有句話說的好teach a man to fish than give a man a fish；三是留有5分鐘左右的課堂作業(yè)時間，及時面批，及時糾正。　　

3、在作業(yè)批閱中注重能力分層式培養(yǎng)：通過作業(yè)的批改，我們教師可以及時的對我們的教學(xué)進度，教學(xué)著重點進行調(diào)整。為了達到這個目的，在作業(yè)的設(shè)計上，我們玩了很多花樣。課堂作業(yè)以書上的C、D部分，補充習(xí)題及練習(xí)冊的部分題目為主，及時面批進行糾正，一般不隔天；家庭作業(yè)以單詞、句型、課文的默寫，練習(xí)冊、聽讀訓(xùn)練的聽力為主，讓學(xué)生自己批改，主要檢查訂正情況；周末作業(yè)以英語小報為主，我們把小報的內(nèi)容分為書上的和課外的。讓學(xué)生學(xué)會把單元重、難點分析出來，同時能利用周末時間去收集一些課外知識。主要的途徑有他們訂閱的英語報及家里的電腦。在學(xué)生作業(yè)管理中，我們充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，往往能取得事半功倍的效果。我們的班級人比較少，小干部只用管3、4位同學(xué)，所以我們設(shè)計的小組練習(xí)完成情況都比較好。如我們要求課代表在前一天放學(xué)后，將老師選定好明天晨讀的內(nèi)容寫在黑板上，第二天由課代表和組長組織好讀背活動。這樣一來有效地利用了早晨的大好時光，加強了課文的朗讀與知識的積累，學(xué)生基礎(chǔ)知識也能得以牢固掌握。　　

4、在學(xué)科建設(shè)中彰顯團隊集體力量：成績的取得不僅僅是個人的努力，更多的是靠團隊的智慧。我們教研組就是一個小家庭，在這個家庭里每個成員都起著舉足輕重的作用。我們都堅信教研組建設(shè)的好壞與教學(xué)質(zhì)量的提高是相輔相成的。一直以來，我們教研組都是堅持備課前先口述各單元的重難點、自己的教學(xué)思路及教學(xué)環(huán)節(jié)中的特色，然后再各自根據(jù)班級情況獨自備課。學(xué)校要求每位老師上一節(jié)公開課。我們教研組人比較少，所以都是先獨立備課、上課，然后其他組員再評課。這一方法有效的提高了我們教師的專業(yè)教學(xué)能力。　　

學(xué)校始終堅持把“抓管理，提質(zhì)量”作為學(xué)校的工作重點和目標(biāo)，并提出教學(xué)工作要做到“三抓三重”，即抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓課堂；重氛圍、重規(guī)范、重團隊。從學(xué)生基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生個別輔導(dǎo)，真正做到向課堂要效率。近2年來，我們張校長和湯嵐主任負(fù)責(zé)蹲點我們英語組，在協(xié)助我們工作的同時也不斷強化我們教研組建設(shè)的力度。常規(guī)管理更是學(xué)校牢抓不放的重點之一，每月對教師進行一次常規(guī)檢查，從備課到作業(yè)，從課堂到課外，都有專人負(fù)責(zé)。每月階斷性的調(diào)研，正一步一個腳印地在走著，除了發(fā)揮本校教師的作用，我們還向周邊兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，將他們好的經(jīng)驗或?qū)W習(xí)做法融入于自身的教育教學(xué)中來，進行反思、提高。同時積極營造濃厚的科研氛圍，不斷規(guī)范教師自身言行，充分利用團隊力量大力提升教學(xué)質(zhì)量。正因為有著這樣的整體規(guī)劃和適度監(jiān)控，我們勢必對自己的教學(xué)要求精益求精，在自己的教學(xué)上一展所長。　　

在市研訓(xùn)中心的積極指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的積極協(xié)助下，我們的英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平取得了長足的進步，也給了我們更多堅持的力量和前行的勇氣。最后我想說：學(xué)科成長是一種不后退的前行與跋涉，教育經(jīng)歷是一種不褪色的精彩與記憶，我們愿意把這份珍貴的記憶留在你我一路前行的道路上，留在大家攜手并肩的歲月里，用我們的堅持和力量在日常教學(xué)的瑣碎與平庸中找到突破的可能。站在預(yù)約的路上，讓我們一起等待春暖花開的季節(jié)……　　

謝謝大家！　　

　2013-3-1