本學期，金城鎮(zhèn)中心小學由于舊址改建，全校搬遷至老三中過渡。學校認為，盡管現(xiàn)有教學活動設施、條件較差，處于過渡階段，但是，實施新課程不能存有“過渡時期可以放一放”的思想，全體教師提高認識，克服困難，運用新課程理念，根據校內實際，充分挖掘、整合綜合實踐活動課程資源，科學規(guī)劃，將常態(tài)活動和活動月活動相結合，在12月份開展了卓有成效的綜合實踐系列活動，有效推動了課程進展，滿足了學生發(fā)展的需要。

立足課堂，教研互動，提升青年教師綜合實踐課的教學水平。12月中旬，學校組織了全體綜合實踐活動科任教師聽了青年教師王芳上的研究課《播種與收獲》，并邀請了教研室夏亭爾教研員來校指導綜合實踐活動。在課后及時組織的教學研討中，夏亭爾教研員就綜合實踐活動課程的目標，任務，展示形式，資源的開發(fā)以及“綜合實踐活動關注什么”等話題和老師展開討論。在交流互動中，老師們消解了綜合實踐活動的教學困惑，對綜合實踐活動的有效策略與措施有了較全面的認識。

研討促進，賽課推動，形成積極開展綜合實踐活動的氛圍。12月下旬，我們在三年級開展了綜合實踐活動賽課活動，六個活動，精彩紛呈。其中潘盈盈老師的《小竅門》，姚美華老師的《樹葉貼畫》，徐愛琴老師的《有趣的水果》是這次賽課中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀活動課例。學校并沒有以評出活動結果而結束課程研討，而是將評課作為交流新課程理念和收獲，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高新課程實施水平的抓手，從而形成積極的教研氛圍。賽課后，從評委到執(zhí)教者，都寫了自己的感受與反思，經過交流，教師們都感受到了“重視教研過程”和“親自參與到教研活動中去”的意義和作用，也沒有教師再“談綜合實踐活動就頭疼”了。

關注興趣，挖掘資源，全面促進學生綜合實踐能力的提高。

本學期，學校充分關注學生的學習興趣，挖掘學生生活中的資源，開展了學生喜歡的系列主題活動。如：將校內的邊角地劃分到中年級，開展蔬菜種植活動；在高年級開展了為期一個月的科學小種植、小研究活動，學生持之以恒地堅持管理，寫觀察日記，最后還寫出了研究報告。學生在活動中的興趣濃厚，綜合能力得到了鍛煉。