本學(xué)期，金城鎮(zhèn)中心小學(xué)由于舊址改建，全校搬遷至老三中過渡。學(xué)校認(rèn)為，盡管現(xiàn)有教學(xué)活動設(shè)施、條件較差，處于過渡階段，但是，實施新課程不能存有“過渡時期可以放一放”的思想，全體教師提高認(rèn)識，克服困難，運用新課程理念，根據(jù)校內(nèi)實際，充分挖掘、整合綜合實踐活動課程資源，科學(xué)規(guī)劃，將常態(tài)活動和活動月活動相結(jié)合，在12月份開展了卓有成效的綜合實踐系列活動，有效推動了課程進展，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。

立足課堂，教研互動，提升青年教師綜合實踐課的教學(xué)水平。12月中旬，學(xué)校組織了全體綜合實踐活動科任教師聽了青年教師王芳上的研究課《播種與收獲》，并邀請了教研室夏亭爾教研員來校指導(dǎo)綜合實踐活動。在課后及時組織的教學(xué)研討中，夏亭爾教研員就綜合實踐活動課程的目標(biāo)，任務(wù)，展示形式，資源的開發(fā)以及“綜合實踐活動關(guān)注什么”等話題和老師展開討論。在交流互動中，老師們消解了綜合實踐活動的教學(xué)困惑，對綜合實踐活動的有效策略與措施有了較全面的認(rèn)識。

研討促進，賽課推動，形成積極開展綜合實踐活動的氛圍。12月下旬，我們在三年級開展了綜合實踐活動賽課活動，六個活動，精彩紛呈。其中潘盈盈老師的《小竅門》，姚美華老師的《樹葉貼畫》，徐愛琴老師的《有趣的水果》是這次賽課中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀活動課例。學(xué)校并沒有以評出活動結(jié)果而結(jié)束課程研討，而是將評課作為交流新課程理念和收獲，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高新課程實施水平的抓手，從而形成積極的教研氛圍。賽課后，從評委到執(zhí)教者，都寫了自己的感受與反思，經(jīng)過交流，教師們都感受到了“重視教研過程”和“親自參與到教研活動中去”的意義和作用，也沒有教師再“談綜合實踐活動就頭疼”了。

關(guān)注興趣，挖掘資源，全面促進學(xué)生綜合實踐能力的提高。

本學(xué)期，學(xué)校充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生生活中的資源，開展了學(xué)生喜歡的系列主題活動。如：將校內(nèi)的邊角地劃分到中年級，開展蔬菜種植活動；在高年級開展了為期一個月的科學(xué)小種植、小研究活動，學(xué)生持之以恒地堅持管理，寫觀察日記，最后還寫出了研究報告。學(xué)生在活動中的興趣濃厚，綜合能力得到了鍛煉。