全面推進(jìn)是基礎(chǔ)　扎實(shí)提高乃根本　　

——2009年秋學(xué)期五所初中調(diào)研報(bào)告　　

11月中旬，我們調(diào)研組一行8人，分別調(diào)研了金壇市第三中學(xué)、河頭中學(xué)、洮西中學(xué)、指前中學(xué)和社頭中學(xué)。通過(guò)查看臺(tái)帳資料、聽(tīng)取情況匯報(bào)、填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、觀看觀摩活動(dòng)等形式，初步了解各學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。各校對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解都比較到位，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生熱情參與，能充分挖掘區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科整合、研究性學(xué)習(xí)等為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力為目標(biāo)，做了大量的工作，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在各校得到了較好地實(shí)施，逐步形成了校本特色。綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校中的地位得到提升，都能利用現(xiàn)有條件，積極開(kāi)展各類(lèi)主題型活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)、有反饋、有記錄，積累了較詳實(shí)的文本材料。　　

　　主要值得肯定的做法是：　　

一、 專(zhuān)職、兼職教師攜手共進(jìn)，保證課程實(shí)施有效真實(shí)　　

我們所調(diào)研的5所初中，有綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師4人。　　

調(diào)研組認(rèn)為，由兼職或?qū)Ｂ毥處煋?dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)，都取得了一定成效，初步形成了各校的特色。　　

三中有兩名綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師：毛偉瑾　和袁月忠　老師。他們都曾組織指導(dǎo)過(guò)市級(jí)觀摩活動(dòng)，獲得好評(píng)，所撰寫(xiě)的論文也屢屢獲獎(jiǎng)。在他們的帶動(dòng)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)教研氛圍濃厚。　　

河頭中學(xué)的　錢(qián)國(guó)新　老師，雖已年過(guò)半百，臨近退休，但還擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師，擔(dān)任著初二年級(jí)四個(gè)班的指導(dǎo)工作。　　

在他的指導(dǎo)下，學(xué)生先后開(kāi)展了“采訪祖國(guó)建設(shè)60年”、“講文明創(chuàng)和諧”、“成語(yǔ)系列”、“電動(dòng)自行車(chē)的使用及維護(hù)”、“生態(tài)果園設(shè)計(jì)”、“繼承先烈遺志，熱愛(ài)幸福生活”、“偉大風(fēng)采”、“話說(shuō)春聯(lián)”、“長(zhǎng)征系列”“校園綠化調(diào)查”、“六十華誕，六十輝煌”等系列活動(dòng)。　　

每個(gè)活動(dòng)過(guò)程扎實(shí)，積累資料詳實(shí)，學(xué)生感受真實(shí)，那一本本雖不精美但卻實(shí)在的各類(lèi)資料，在向我們?cè)V說(shuō)著　錢(qián)　老師陪伴學(xué)生走過(guò)的綜合實(shí)踐活動(dòng)旅程。　　

指前中學(xué)的　陳國(guó)平　老師，是指前中學(xué)的生物老師。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)上（Http://218.93.11.98），　陳國(guó)平　老師竟寫(xiě)了十多篇隨感，真實(shí)地記錄了自己在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的體會(huì)和收獲。他能?chē)@綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)階段，寫(xiě)出自己的指導(dǎo)心得。其中有《充分利用校園資源》、《如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)》、《活動(dòng)中的安全問(wèn)題》、《如何組織學(xué)生進(jìn)行成果展示》、《如何指導(dǎo)學(xué)生制作》、《如何進(jìn)行資料的整理和分析》、《如何組織學(xué)生商討計(jì)劃》、《如何組織討論》、《如何選擇活動(dòng)主題》等。每一篇，　陳　老師都能結(jié)合自身的指導(dǎo)實(shí)踐，寫(xiě)得真切實(shí)在，讓我們切切實(shí)實(shí)地看到一位基層綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的努力軌跡，心路歷程。　　

如果我們綜合實(shí)踐活動(dòng)多一些這樣立足于實(shí)踐，精心指導(dǎo)，樂(lè)于反思，勤于動(dòng)筆的一線教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)一定能像“星星之火”那樣可以燎原。　　

我們有理由相信，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也需要一支專(zhuān)業(yè)化的指　　

導(dǎo)教師隊(duì)伍。這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)域?qū)嵤┖驼w研究才能再上一個(gè)新臺(tái)階。　　

二、 基地、課程整合比翼雙飛，保證課程實(shí)施常態(tài)平實(shí)　　

各校都能結(jié)合各年級(jí)段的要求，有所側(cè)重，分層開(kāi)展不同類(lèi)型和內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)。河頭中學(xué)、洮西中學(xué)、社頭中學(xué)創(chuàng)建了學(xué)生勞動(dòng)基地，它們成為學(xué)生實(shí)踐的樂(lè)園。同學(xué)們?cè)谶@里向師傅們學(xué)習(xí)病蟲(chóng)害防治，果樹(shù)栽培的簡(jiǎn)單方法；開(kāi)辟了小菜園，種植各類(lèi)時(shí)令蔬菜。在參與實(shí)踐的同時(shí)，享受到收獲的喜悅，品嘗到了果實(shí)的甜美。　　

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，洮西中學(xué)可謂是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟。自2007年3月實(shí)施以來(lái)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)上取得了一系列成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，作為整體推進(jìn)課程改革的切入口。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為新課程改革的亮點(diǎn)，也成為學(xué)校的一大特色。他們組建了教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有18人參加了研究組，整合社區(qū)資源，建立了油桃　葡萄、草莓和蘑菇種植等勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐基地。多元構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，在安全教育、綠色校園建設(shè)、文明禮儀教育、關(guān)愛(ài)生命保護(hù)環(huán)境、參與社會(huì)服務(wù)、探究民間文化源流等方面作了探究。　　

到2008年，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初具規(guī)模，得到專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。他們承擔(dān)了市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)，在各級(jí)各類(lèi)論文案例評(píng)比中，屢創(chuàng)佳績(jī)，取得優(yōu)異成績(jī)，并有兩位教師獲得市級(jí)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)工作者的稱(chēng)號(hào)。　　

目前，他們正努力打造品牌，將特色做大做強(qiáng)，成為學(xué)校的亮色和基色。并與研究性學(xué)習(xí)整合，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。　　

三中將綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育教育整合，取得良好效果。他們邀請(qǐng)感恩教育創(chuàng)始人彭成來(lái)校，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行《不要讓愛(ài)你的人失望》感恩教育主題活動(dòng)。學(xué)生們結(jié)合切身體會(huì)，明白感恩的意義，開(kāi)展感恩系列活動(dòng)。從而拓寬了綜合實(shí)踐活動(dòng)渠道，由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外。　　

各校都非常注重挖掘身邊可利用的各種學(xué)科資源，進(jìn)行有機(jī)整合，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)到活動(dòng)的意義。通過(guò)小論文、小制作、小發(fā)明、等形式，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的水平。都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，提高教育質(zhì)量的平臺(tái)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，逐漸在學(xué)生　和　老師的心目中安家落戶(hù)。　　

三、領(lǐng)導(dǎo)、教師職工齊心協(xié)力，保證課程推進(jìn)扎實(shí)　　

我們的調(diào)研工作，得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。河頭中學(xué)李炳中副校長(zhǎng)親自介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況，社頭中學(xué)兩位副校長(zhǎng)到場(chǎng)參與對(duì)話，聆聽(tīng)調(diào)研組意見(jiàn)，指前中學(xué)副校長(zhǎng)全程參與調(diào)研活動(dòng)。特別令人敬佩的是，洮西中學(xué)副校長(zhǎng)管麗燕主動(dòng)上綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課。　　

管麗燕副校長(zhǎng)在八（3）班指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《做文明洮湖人》文明禮儀教育成果匯報(bào)，活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)令人驚喜。　　

1、學(xué)生參與的積極性高。“不學(xué)禮，無(wú)以用”，圍繞《做文明洮湖人》，學(xué)生們搜集采訪、角色體驗(yàn)、講述故事、表演小品、出手抄報(bào)，忙得不亦樂(lè)乎，人人有事做，個(gè)個(gè)有收獲。　　

2、學(xué)生的感受深刻。一女生說(shuō)了自己當(dāng)小服務(wù)員的感受，通過(guò)體驗(yàn)，她覺(jué)得當(dāng)服務(wù)員不簡(jiǎn)單，禮儀是一個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。　　

3、成果匯報(bào)的形式多樣。講故事的惟妙惟肖，演小品的一絲不茍。同學(xué)們?cè)谛β曋忻骼?，在表演中悟情?span lang="EN-US">　　

管麗燕副校長(zhǎng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)所作的積極探索，參與熱情，值得提倡。我們相信，要她的帶領(lǐng)下，洮西中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)開(kāi)展得更加富有生機(jī)，更具廣闊前景。　　

社頭中學(xué)還充分發(fā)揮老職工的作用，利用他們的一技之長(zhǎng)，為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)與技術(shù)教育提供指導(dǎo)上便利條件。　　

四、 實(shí)踐、課題研究并駕齊驅(qū)，保證課程靈動(dòng)堅(jiān)實(shí)　　

所調(diào)研的五所學(xué)校中，只有三中有一個(gè)市級(jí)研究課題《7－9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用》，目前已通過(guò)中期評(píng)估。在他們網(wǎng)站上，可以看出他們的研究過(guò)程比較扎實(shí)，已取得階段性研究成果。　　

　　洮西中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育、傳統(tǒng)文化教育和文明禮儀教育方面形成了特色。他們開(kāi)發(fā)了《做文明洮湖人》文明禮儀教育系列活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育教育結(jié)合，注重學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)調(diào)查走訪、搜集資料、角色體驗(yàn)、反省感受等形式，爭(zhēng)做文明人，讓學(xué)生終身受用。　　

毋庸置疑，課題研究可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，能促使我們圍繞一個(gè)中心，有計(jì)劃有重點(diǎn)開(kāi)展研究性地工作，循序漸進(jìn)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施更富有成效。　　

在調(diào)研中，有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師渴望能參加金壇市級(jí)課題組活動(dòng)，從中可以看出他們渴望自我提升的強(qiáng)烈愿望。　　

綜合調(diào)研情況，我們調(diào)研組提出以下建議：　　

1、要讓指導(dǎo)教師成長(zhǎng)更專(zhuān)業(yè)　　

隨著初中教師的富余，將會(huì)有更多的教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師。那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師到底應(yīng)該如何發(fā)展呢？如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為教師成長(zhǎng)的新舞臺(tái)？這應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的深層思考。　　

“窺一斑見(jiàn)全豹”。在所展示的五節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課中，一些指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活　　

動(dòng)課程理解還不到位，對(duì)課程性質(zhì)把握還不夠精準(zhǔn)，在具體指導(dǎo)中存在偏差。　　

如有的越俎代庖大大包大攬；有的不聞不問(wèn)過(guò)分自主；有的偏重講解忽視實(shí)踐；有的注重實(shí)踐輕視研究……（詳見(jiàn)“金壇市綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)”中“初中調(diào)研掠影系列”）這些都說(shuō)明，綜合實(shí)踐活動(dòng)在需要專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助的同時(shí)，更需要指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)和自我反思。教師心中有學(xué)生，活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)眼中才有學(xué)生，學(xué)生的自主性、主體性才能發(fā)揮到極致。只有在實(shí)踐中反思，在反思中研究，教師真正成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)者、參與者、研究者、實(shí)踐者，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路子才會(huì)更寬，才能逐步成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的行家里手，取得課程實(shí)施的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。　　

同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師也應(yīng)像其它學(xué)科一樣，走專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。通過(guò)自我規(guī)劃，逐步前進(jìn)，促進(jìn)自己的快速成長(zhǎng)。這樣也利于教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入研究，促進(jìn)課程更好地實(shí)施　　

2、 要讓網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)宣傳更及時(shí)　　

洮西中學(xué)網(wǎng)站中，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況上傳及時(shí)，有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有心得、有論文和案例。但大部分學(xué)校都未能及時(shí)將各種綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)態(tài)實(shí)施情況上傳，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，甚是遺憾。河頭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站單列，欄目有理論導(dǎo)航、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)集錦、課程資料、師資培訓(xùn)等。只可惜更新速度較慢，大部分內(nèi)容為　2007年11月1日　更新的。　　

第三中學(xué)在主頁(yè)教科室下設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目，但大部分是課題組活動(dòng)內(nèi)容。　　

社頭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)中只設(shè)置了實(shí)踐通知和實(shí)踐活動(dòng)這兩類(lèi)，顯得單調(diào)，不能充分反映本校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全貌。　　

3、 要讓活動(dòng)材料積累更規(guī)范　　

一是材料積累要及時(shí)。將活動(dòng)過(guò)程性材料，如活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)指導(dǎo)案例、學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)圖片、活動(dòng)反思等，及時(shí)歸納裝訂成冊(cè)。　　

二是材料積累要堅(jiān)持。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校所展示的材料呈明顯的階段性，缺乏平時(shí)持之以恒的收集和整理意識(shí)。　　

三是材料積累要全面。我們也發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)職教師的材料積累齊全，但學(xué)校兼職教師指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程性材料較少，有的甚至難覓蹤影。　　

四是材料積累要科學(xué)。一些學(xué)校雖然材料也不少，但較零亂，不成體系，沒(méi)有按一定的順序進(jìn)行整理或裝訂。　　

4、 要讓學(xué)校特色建設(shè)更凸顯　　

“有特色才有生命力。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要注重校本開(kāi)發(fā)，注重課程規(guī)劃。　　

社頭中學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了勞動(dòng)實(shí)踐基地，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生栽種桑樹(shù)、葡萄、各類(lèi)蔬菜。讓學(xué)生在增長(zhǎng)才干、學(xué)到本領(lǐng)的同時(shí)，品嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)校積極開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，全面挖掘和利用社區(qū)資源，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)形成校本勞動(dòng)技術(shù)教育特色，開(kāi)發(fā)了《葡萄栽培》、《栽桑養(yǎng)蠶》兩本校本課程。這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的范圍廣了，與學(xué)生生活的聯(lián)系緊了。　　

　　但校本課程，不是簡(jiǎn)單的文本再現(xiàn)，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)施的具體情況，不斷完善和動(dòng)態(tài)生成。勞動(dòng)基地，也不是簡(jiǎn)單的場(chǎng)面呈現(xiàn)，而應(yīng)該結(jié)合課程的操作理念，不斷地總結(jié)和建構(gòu)提升。　　

5、要讓學(xué)生各種體驗(yàn)更深刻　　

　　如何進(jìn)一步發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生綜合素質(zhì)提升和終身發(fā)展的作用？這需要在活動(dòng)中引導(dǎo)進(jìn)行深層體驗(yàn)，防止淺嘗輒止。　　

　　（1）、要做足活動(dòng)前的資料收集和整理。如說(shuō)到的葡萄越冬管理，可事先讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，從理性上給予充分的認(rèn)識(shí)。如何判斷需剪去的側(cè)枝、如何適時(shí)剪枝、如何選取合適的肥料、如何正確施肥等，都需要一定的理論支撐，需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。　　

2、要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究。如施肥時(shí)距根部的距離（為什么不能緊貼根部）、施肥時(shí)選用的過(guò)磷酸鈣（為什么不可以選用其它肥料）、施肥時(shí)下挖的深度（為什么不能過(guò)深或過(guò)淺）等，所有這些，光靠教師傳授，顯然是不夠的，需要學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)。　　

3、需要學(xué)生深層的體驗(yàn)和感受。學(xué)生在談到自己的感受時(shí)，只會(huì)說(shuō)到“農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦”等，缺乏深層的感受。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐還處在淺層次，應(yīng)該將研究性學(xué)習(xí)的理念與勞動(dòng)與技術(shù)進(jìn)行融合，在實(shí)踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的感受會(huì)更深刻，情感會(huì)更豐富，也更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。　　

另外，在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生小組分工合作、學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案和多元評(píng)價(jià)等方面，還應(yīng)做得更細(xì)致更扎實(shí)。　　

我們有理由相信，綜合實(shí)踐活動(dòng)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在廣大一線教師的共同探索和努力下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一定能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。　　

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”綜合實(shí)踐活動(dòng)任重道遠(yuǎn)！　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（徐鎖平執(zhí)筆）