2013年春學(xué)期教育科研工作計劃　　

金壇市教育研究與培訓(xùn)中心　　

指導(dǎo)思想　　

堅持“推動課改、服務(wù)教學(xué)、促進學(xué)生、成長教師、發(fā)展學(xué)?！边@一工作宗旨，充分發(fā)揮教育科學(xué)研究對教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用，努力為“教學(xué)質(zhì)量推進年”發(fā)揮積極作用。　　

主要工作　　

一、加強校本教研，提升學(xué)校品位　　

沒有教育科研，教育教學(xué)就沒有活力；沒有優(yōu)質(zhì)的教育科研，教育教學(xué)就沒有品質(zhì)。這一觀念越來越得到廣大有識之士的高度認可。這就要求我們加強學(xué)習(xí)，提高認識，把“科研興?！?、“科研先導(dǎo)”的觀念落到工作實處，不斷提高教科研工作的研究質(zhì)量。唯有這樣，才能不斷豐富經(jīng)驗，提高全體教師的理論水平，提升學(xué)校的研究品位。　　

本學(xué)年，在做好常規(guī)工作的同時，要加強校本教研，把課題研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，進一步提高研究的針對性、實效性。　　

校本教研就是以校為本的教學(xué)研究的簡稱，具體而言是指教師在教學(xué)過程中以教學(xué)問題為中心開展的研究活動。學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學(xué)問題是校本研究的核心，行動研究是校本研究的主要方式，而課例研討則是校本研究的具體形式。　　

1．學(xué)校是教學(xué)研究的基地　　

　　校本教研是學(xué)校教學(xué)研究的基地，要把教學(xué)研究的重心置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，因為教學(xué)研究的問題是從學(xué)校教學(xué)實踐中歸納和匯集的，而不是預(yù)設(shè)和推演的，所以要在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。 　　

2．教師是教學(xué)研究的主體　　

　　校本教研是教學(xué)研究的主體，教學(xué)研究不能只是少數(shù)專職研究人員的專利，還應(yīng)該是所有教師的權(quán)力和責(zé)任。只有當(dāng)越來越多的教師以研究的態(tài)度對待自己的教學(xué)實踐和教學(xué)工作，并且在這個過程中不斷提高解決實際教學(xué)問題能力的時候，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。 　　

　　以教師為主體所從事的教學(xué)研究不同于以倡導(dǎo)“思想觀念”和“理論流派”為己任的象牙塔式的研究，應(yīng)該是“問題解決”式的行動研究，自覺和主動地致力于探索和解決自身教學(xué)實際中的教學(xué)問題，從而達到改進教學(xué)實踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！　?/SPAN> 　　

3．促進師生共同發(fā)展　　

　　校本教研，無論作為一種教學(xué)研究活動，還是作為一種教學(xué)研究機制，其直接目的都是為了改善學(xué)校實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生共同發(fā)展。其中的核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。丟掉了這個直接目的，“以校為本”就會變成一句空話。 　　

　　二、抓好常規(guī)工作，提高管理實效　　

1．加強課題研究的管理與督查　　

春學(xué)期，我們將進一步加強對以下課題的管理與督查工作：（1）12項江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”規(guī)劃課題；（2）10項江蘇省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題；（3）3項江蘇省教研室第九期課題；（4）5項常州市重點招標課題；（5）39項常州市“十二五”規(guī)劃課題；（6）235項金壇市“十二五”立項課題；（7）128項金壇市小課題。　　

2．不斷完善課題網(wǎng)絡(luò)管理工作　　

積極探究課題網(wǎng)絡(luò)化管理的有效路徑與方法，引導(dǎo)省市重點及立項課題組開展扎實、真實、樸實的研究。所有市級以上課題必須建立自己的課題研究專門網(wǎng)頁或博客，及時上傳相關(guān)資料。　　

3．組織做好課題結(jié)題鑒定工作。凡到期的課題且已經(jīng)完成預(yù)期目標的要做好結(jié)題準備，特別是“減負增效”專項課題本學(xué)期要全部結(jié)題，否則，今后不予結(jié)題。開學(xué)初向研訓(xùn)中心提交書面結(jié)題申請，由研訓(xùn)中心統(tǒng)一安排結(jié)題鑒定時間。　　

4．認真組織“十二五”課題申報。江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”課題2013年度的申報工作已經(jīng)啟動，各校要根據(jù)學(xué)校實際積極組織教師參加申報，要指導(dǎo)教師選好題，按要求科學(xué)規(guī)范地撰寫好研究方案和申報書，提高課題申報立項率。　　

6．做好教科研成果的推廣工作　　

教科研取得了成果，是為了推廣應(yīng)用，而不能只是為了獲得一張結(jié)題證書存檔。為進一步提高教科研活動的實效性，使教科研成果在更大范圍內(nèi)服務(wù)于教育教學(xué)工作，更好地促進教育教學(xué)改革，春學(xué)期我們將把促進教科研優(yōu)秀成果推廣作為科研管理工作的大事來抓，將在思想認識、政策導(dǎo)向、渠道機制和操作手段等方面加以認真解決。我們將通過網(wǎng)站、《金壇教育研究》等媒介宣傳推介研究成果。　　

三、搞好陣地建設(shè)，提供發(fā)展平臺　　

1.加強教科研基地學(xué)校建設(shè)　　

引領(lǐng)科研基地學(xué)校進一步強化“以科研促發(fā)展”的意識，重視教育科研的應(yīng)用價值和生發(fā)機制，不斷提升學(xué)校對科研基地的認識和管理水平，提高從經(jīng)驗走向科學(xué)的應(yīng)用研究水平，努力把基地學(xué)校建設(shè)成金壇市教科研活動的重要“窗口”，充分發(fā)揮其輻射作用。進一步加強教科研基地建設(shè)，營造研究氛圍，拓展研究內(nèi)容，深化研究主題。　　

常州市教科研基地學(xué)校，要按照要求，加強建設(shè)，做好迎接常州市教研室對基地學(xué)校的總結(jié)性評估。　　

2.編輯出版《金壇教育研究》　　

《金壇教育研究》是全市教科研工作的一塊陣地，自創(chuàng)辦以來，為教師的學(xué)習(xí)、交流、反思、研究等提供了一個很好的平臺。今年，我們將繼續(xù)辦好刊物，提高辦刊質(zhì)量，為學(xué)校發(fā)展和教師的發(fā)展服務(wù)。　　

四、組織各項評比，促進教師發(fā)展　　

1．繼續(xù)組織好教育沙龍主題活動評比 　　

2．組織開展金壇市優(yōu)秀論文評選活動。　　

3．組織開展“小班化教育”優(yōu)秀論文征集活動，《金壇教育研究》擇優(yōu)發(fā)表。　　

4．組織開展其他學(xué)術(shù)交流活動。