各小學：　　

根據(jù)中心小語研訓工作的安排，2012年金壇市小語教師說課比賽于5月23日、25日在研訓中心舉行。本次比賽分為低、高兩個學段組，共有72人報名，70人現(xiàn)場參加了比賽，經(jīng)過周密籌劃，認真評審，兩個學段各評出一等獎8名，貳等獎16人，現(xiàn)將結(jié)果公示如下（見附件），若對結(jié)果有異議，請于一周內(nèi)向市教育研訓中心主任室聯(lián)系，電話：82368996　　　　

金壇市教育研訓中心　　

二〇一二年六月四日　　

附：具體名單　　

情況通報　　

從比賽的過程來看，大部分教師能認真準備，通過比賽達到錘煉自我、提升素養(yǎng)的目的。從比賽的結(jié)果來看，成績較為突出大多是參加工作10—15年左右的教師，他們不僅有較為深厚的文學素養(yǎng)和教學基本功，且在語文教學上有自己的思考，更能將對語文教學的理解轉(zhuǎn)化為具體的教學活動，引導孩子在具體的語文活動中學會品讀，習得語言，提升情感。但不容樂觀的是，在本次參加比賽的教師群體中，參加工作不滿10年的青年教師還有待繼續(xù)努力。我們認為，本次比賽值得肯定的有以下幾點：　　

1．對教材的解讀有一定的見解。不僅關(guān)注教材的內(nèi)容與核心價值，還能關(guān)注教材的表達，內(nèi)隱的語言訓練點，并能從本年段孩子的特點和學段要求出發(fā)，準確敏銳地把握教學重難點，設置切合學生發(fā)展的教學目標。　　

2．對教學流程的設計有合理的策略。說課的核心環(huán)節(jié)之一就是教學流程的設計，老師們普遍能對教材有完整意義上的把握，能從整體上設計教學流程，對于重點的突破和難點的化解有具體的富有個性的教學策略與活動設計，讓人眼前一亮。　　

3．充分展現(xiàn)了校級選拔培訓的成果。在此之前，每一所學校都在不同層面組織了形式多樣的校本研訓，有講座、沙龍、閱讀交流、現(xiàn)場點評等，真正體現(xiàn)了大面積參與，多層面提高的目的。　　

但在賽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下一些問題，需要引起老師們的重視：對教材的解讀過于簡單，只關(guān)注內(nèi)容，缺少對文體特點、文章架構(gòu)，語言形式的揣摩；目標擬定不結(jié)合學段特點與學生實際，存在過高或過低的現(xiàn)象，在表述上被割裂成知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個方面；教法學法的選取雷同，為大段理論材料的闡述，缺乏實踐意義與個性，是放之四海皆準的通用版；對教學重點難點的突破含糊其辭，只有對重難點處的定位而缺少具體有效的突破路徑設計；部分教師說的過程基于一定的模式展開，但又過于受模式的束縛，為“套作”。　　

最后，衷心希望所有參賽教師能認真反思與總結(jié)自己在本次比賽過程中所積累的經(jīng)驗和存在的問題，自我完善；衷心希望各校能繼續(xù)在校內(nèi)展開說課專題的校本研訓活動，切實幫助教師提煉內(nèi)功，提升素養(yǎng)。