各小學：　　

在各校的配合下，2013年金壇市小學語文年會論文征集活動已經結束，活動共計收到了來自全市各小語會會員提供的68篇論文。我市教育研訓中心組織相關人員對論文進行了認真評審，共評出一等獎10篇、二等獎20篇（不含常州獲獎的文章）。本次征集的論文呈現(xiàn)出如下幾個特點：　　

1．關注“本體價值”的深度追問。本次獲獎的論文中，有多篇論文關注了語文學科本體價值的再思考，使更多的語文教師能以“學科內”和“學科外”兩只眼睛審視語文學科在學生生命成長過程中的獨特滋養(yǎng)作用。參賽論文也以宏觀，或微觀的視角闡述了語文教學應具的“坐標感”，也以生動的案例具體闡釋了如何在語文教學中既關注文本內容，也關注文本言語形式和文本表達方式。　　

2．關注“語用實踐”的多元路徑。有較多的論文本著“小切口，大文章”的原則，以對教材的整體、理性解讀為抓手，嘗試并形成了豐富的實踐路徑和策略。有的從兒童言語發(fā)展的規(guī)律，探尋著兒童言語生長的密碼；有的關注課堂的互動生成，探索著師生和生生中的有效提升；有的聚焦復述能力，進行了有效教學策略的提煉；有的立足于文體特點，思考著如何順應文體，發(fā)展學生的言語智慧……每一篇論文都比較好地展示了個人和學校團隊特色化的研究成果。　　

3．關注“習作教學”的序列重建。本次論文評選最大的一個亮點是習作教學的探索研究掀起了一個高潮。很多教師都對當下小學生作文教學進行了卓有成效的研究。有的關注年段作文序列的構建，有的關注了隨文練筆的誤區(qū)及對策，有的關注了小學高段學生的習作心理研究，有的關注了巧用作文資源的問題，也有的關注了作文評講這一環(huán)節(jié)的針對性和有效性研究。　　

從本次參評論文的選題和謀篇布局來看，還有以下幾方面是要進一步思考的：　　

1．要善于跟蹤學科前沿理論，拓展關注和研究的領域。　　

2．要深度挖掘案例研究的價值，加強案例研究的理性思考，提高對研究中的具體案例的深度剖析。　　

3．要善于用理論的方式來介紹自我的實踐經驗，多一些策略和路徑的探索，少一點感性經驗的描述，以進一步提升經驗總結的品質。　　

4．就提交的論文數(shù)量來看，較往年相比有明顯的下降，希望老師們特別是青年教師在平時的工作中要帶著思考去教學，善于捕捉身邊的研究點，加強閱讀與交流，及時記錄并反思，提升自己的研究力。　　

現(xiàn)將評審結果公示一周，如有異議，請與市教育研訓中心主任室聯(lián)系，電話：82368996?！　?SPAN lang=EN-US>　　

附：獲獎名單　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

金壇市教育研訓中心

二〇一三年十二月三十一日