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2014年金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文獲獎名單公示

發(fā)布時間:2017-12-13    信息發(fā)布:無    瀏覽量:2312次

各小學(xué):  

2014金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文共收到147篇,經(jīng)市教育研訓(xùn)中心組織評審,共評出一等獎15篇,二等獎35篇。在本次年會論文評審活動中,按各校上交的參評論文篇數(shù)與各校數(shù)學(xué)教師人數(shù)的比,評出82014年小數(shù)年會論文參評的優(yōu)秀組織獎?,F(xiàn)將評審結(jié)果公示如下,如有異議,請在一周內(nèi)與市教育研究與培訓(xùn)中心主任室聯(lián)系,電話:82368996。  

 

金壇市教育研究與培訓(xùn)中心

201514   

附:獲獎名單  

序號  

論文題目  

單位  

作者  

獲獎  

等第  

1  

沿著“山路”拾級而上——對微課的實踐和思考  

直溪中心小學(xué)  

黃玲玲  

1  

2  

由第六塊餅引發(fā)的思考  

直溪中心小學(xué)  

湯玉平  

1  

3  

基本理念:“正確理解”后的“有效落實”  

朝陽小學(xué)  

吳榮強  

1  

4  

解決問題 策略常伴  

河濱小學(xué)  

姚楹偉  

1  

5  

從意義建模到能力生成  

華城實驗小學(xué)  

于榮華  

1  

6  

教學(xué)因“對比”而豐富多彩   

——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對比教學(xué)  

茅麓小學(xué)  

  

1  

7  

知“法”和明“理”,孰輕孰重?  

——由一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考  

茅麓小學(xué)  

  

1  

8  

數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元化比較  

茅麓小學(xué)  

倪海鎖  

1  

9  

淺談轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中滲透和運用  

華羅庚實驗學(xué)校  

楊雪青  

1  

10  

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“過程結(jié)構(gòu)”的推進(jìn)與思考  

-以“從條件出發(fā)思考的策略”教學(xué)為例  

堯塘中心小學(xué)  

王文琴  

1  

11  

感知 領(lǐng)悟 體驗 創(chuàng)造  

­­——淺談“數(shù)形結(jié)合”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用   

河頭小學(xué)  

  

1  

12  

如何給數(shù)學(xué)作業(yè)“改頭換面”  

河頭小學(xué)  

蔣鶴仙  

1  

13  

淺談珠心算對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用  

西旸小學(xué)  

  

1  

14  

隱形的“網(wǎng)”:突破兒童認(rèn)知囿限  

明珍實驗學(xué)校  

  

1  

15  

用“說”激發(fā)內(nèi)需,使“學(xué)”收獲意外  

湯莊小學(xué)  

錢旭麗  

1  

16  

淺談“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累”的教學(xué)模式  

直溪中心小學(xué)  

  

2  

17  

淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“小班化”教學(xué)中的應(yīng)用  

直溪中心小學(xué)  

  

2  

18  

利用生成資源豐潤課堂教學(xué)  

直溪中心小學(xué)  

  

2  

19  

迷茫、踱步、分享——讓“微創(chuàng)新”步入數(shù)學(xué)課堂  

儒林中心小學(xué)  

  

2  

20  

有效運用學(xué)習(xí)起點,追尋高效數(shù)學(xué)課堂  

白塔小學(xué)  

賀春華  

2  

21  

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性  

白塔小學(xué)  

  

2  

22  

建設(shè)教育技術(shù)下的高效課堂  

白塔小學(xué)  

王扣蘭  

2  

23  

數(shù)學(xué)閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始  

常勝小學(xué)  

  

2  

24  

關(guān)于數(shù)學(xué)活動性作業(yè)的嘗試  

朝陽小學(xué)  

  

2  

25  

捕捉動態(tài)生成,綻放課堂精彩  

朝陽小學(xué)  

  

2  

26  

尊重差異,實行小班化  

朝陽小學(xué)  

虞夕琴  

2  

27  

分類思想,讓孩子的數(shù)學(xué)思維更清晰  

河濱小學(xué)  

  

2  

28  

追求“有效”,須“守真崇實”  

華城實驗小學(xué)  

郭冬青  

2  

29  

讓數(shù)學(xué)文化浸潤課堂  

華城實驗小學(xué)  

楊粉梅  

2  

30  

善“問”樂學(xué)  

華城實驗小學(xué)  

王健康  

2  

31  

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練從“讀、寫、繪”開始  

華城實驗小學(xué)  

荊衛(wèi)芳  

2  

32  

尋求課堂本色的純真與凝練  

建昌小學(xué)  

吳國華  

2  

33  

讓兒童在動手做中提升數(shù)學(xué)思維力  

金城鎮(zhèn)中心小學(xué)  

姚美華  

2  

34  

教學(xué)細(xì)節(jié)中折射出智慧的光芒  

金城鎮(zhèn)中心小學(xué)  

尹美霞  

2  

35  

淺談帶有研究性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂  

茅麓小學(xué)  

周海燕  

2  

36  

創(chuàng)“思后說,說中思”的有效課堂  

——關(guān)于“乘法、除法”的教學(xué)  

茅麓小學(xué)  

  

2  

37  

小班背景下前置學(xué)習(xí)有效開展的幾點思考  

明珍實驗學(xué)校  

  

2  

38  

數(shù)學(xué)計算,該如何“算計”你  

水北小學(xué)  

  

2  

39  

淺談如何對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)  

湯莊小學(xué)  

張岳軍  

2  

40  

積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)策略研究  

湯莊小學(xué)  

王和芳  

2  

41  

簡約課堂 高效提問  

湯莊小學(xué)  

  

2  

42  

淺談一年級學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)  

唐王小學(xué)  

  

2  

43  

淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中基于活動經(jīng)驗的探究活動  

唐王小學(xué)  

周國俊  

2  

44  

提升學(xué)生的口算能力之策略  

薛埠中心小學(xué)  

曹金玉  

2  

45  

此時無聲勝有聲”  

—淺談體態(tài)語在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用  

堯塘中心小學(xué)  

趙麗娟  

2  

46  

讓“留白”成為學(xué)生的舞臺  

—淺析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中“留白”藝術(shù)的運用  

堯塘中心小學(xué)  

陳玲芳  

2  

47  

問渠那得清如許?為有源頭活水來  

——淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)  

朱林中心小學(xué)  

  

2  

48  

引領(lǐng),不容錯過  

河頭小學(xué)  

馬衛(wèi)洪  

2  

49  

當(dāng)“生成”邂逅“預(yù)設(shè)”  

河頭小學(xué)  

  

2  

50  

踐行和諧教育理念,植根精彩數(shù)學(xué)作業(yè)  

河頭小學(xué)  

賀小軍  

2  

2014年金壇市小數(shù)年會論文評比優(yōu)秀組織獎名單  

金壇市朝陽小學(xué)  

金壇市薛埠中心小學(xué)、  

金壇市河頭小學(xué)  

金壇市茅麓小學(xué)、  

金壇市湯莊小學(xué)  

金壇市明珍實驗學(xué)校  

金壇市直溪中心小學(xué)  

金壇市白塔小學(xué)  

   

   

另附:2014年常州年會論文獲獎名單  

序號  

論文題目  

單位  

作者  

獲獎  

等第  

1  

新教材背景下數(shù)量關(guān)系教學(xué)的初探  

直溪中心小學(xué)  

  

1  

2  

恰是未曾著墨處,煙波浩渺滿目前  

羅村小學(xué)  

馬真真  

1  

3  

跟隨學(xué)生的眼光看抽象世界  

社頭小學(xué)  

  

1  

4  

思維孵化:搭建概念教學(xué)的“路”與“橋”  

水北小學(xué)  

周月霞  

1  

5  

課堂,從學(xué)生知識生長點出發(fā)  

殷雪梅小學(xué)  

  

1  

6  

讓計算不再成為學(xué)生的“軟肋”  

河濱小學(xué)  

丁佳麗  

2  

7  

適度開發(fā) 讓文本煥發(fā)新的魅力  

金城鎮(zhèn)中心小學(xué)  

蔣菊妹  

2  

8  

多角度、多層次的練習(xí)活動 讓思維從平面走向立體  

河頭小學(xué)  

  

2  

9  

由第六塊餅引發(fā)的思考  

直溪中心小學(xué)  

湯玉平  

3  

10  

從意義建模到能力生成  

華城實驗小學(xué)  

于榮華  

3  

11  

知“法”和明“理”,孰輕孰重?  

——由一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考  

茅麓小學(xué)  

  

3  

12  

如何給數(shù)學(xué)作業(yè)“改頭換面”  

河頭小學(xué)  

蔣鶴仙  

3  

13  

淺談珠心算對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用  

西旸小學(xué)  

  

3  

14  

隱形的“網(wǎng)”:突破兒童認(rèn)知囿限  

明珍實驗學(xué)校  

  

3  

   

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